三疑三探--小组建设.ppt

启蒙运动以后，科学技术得到迅速发展。与此同时，工业革命蓬勃发展。那么在这种情况下，课堂教学的性质发生了变化。怎么变呢？当时的需要呢就是怎么样才能把工业革命的成果用尽短的时间把它交给学生。然后把学生培养成一个有一定技术才能的人，以满足嗷嗷待哺的工厂的机器的需求。那个时候的课堂教学是一个效率课堂。单位时间里面你学习的目标越多越好，这是第二个阶段。 学生分层 常用６人组 ４——— １——５ ６———２ ——３ 第一种：标准分数 ①设疑自探：结合自学环节，根据完成情况及质量分为2、1、0分 ②解疑合探：根据板书质量及完成情况分为2、1、0分 ③课堂展示：根据讲解内容难易及精彩程度分为2、1、0分 ④质疑再探：产生对抗质疑记2、1、0分，在同一问题中按质疑人数记分。 ⑤拓展运用： 第二种：分类赋分 为了使全体学生都尽可能多的合作交流，达到人人参与学习的目的，不同类别的学生参与学习活动分别赋给不同的分数，激励学习困难的学生积极参与学习的过程。 按照ABC类学生的序列分别给1、2、3分。A 类学生展示、质疑得1分， B 类学生展示、质疑得2分， C 类学生展示、质疑得3分。 第三种：鼓励赋分 在板书、展示、质疑等环节表示特别优秀，或者产生意外良好效果得到老师和同学一直认可的，一次加 1-2分。 表1：学习小组课堂表现一日汇总表 日期