841圆的标准方程教案.docVIP

 【教学目标】 知识目标： 1 了解圆的定义；2 理解用解析法推导圆的标准方程的过程 3 掌握圆的标准方程：会根据圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标；能根据条件写出圆的标准方程； 能力目标： 1 培养学生用代数方法研究几何问题的能力； 2 培养学生的数形结合思想的思维习惯； 3 注意培养学生观察问题、发现问题、解决问题的能力． 情感目标： 1培养学生主动探究知识、合作交流的意识； 2学习中感受学习乐趣，体验成功。 3 培养学生勇于发现，探索求知的精神。 【教学重点】 圆的标准方程求法及其应用． 【教学难点】 会根据不同的已知条件求圆的标准方程； 【教具准备】 多媒体课件 导学提纲 【教学过程】 温故知新，启发导入 问题1你是如何使用圆规画圆？ 将圆规的两只脚张开一定的角度后， 把其中一只脚放在固定点O，另一只 脚紧贴点所在平面上，然后转动圆规一周 （圆规的两只脚张开的角度不变），画出的图形就是圆． 问题2 不以规矩，无以成方圆。没有规，你能画圆吗？ 让学生举例：比如 1 在纸中心固定一个钉子， 然后绑一根线，在线的那头绑只笔来画。 2 比着圆形器物的边缘画，如瓶盖，硬币等。 3 用右手小指作为圆心，用手绕着圆心画圆 4 电脑上画圆的工具，绘图软件，常用的一种工具，画好后打印出来。 5 先画十字坐标，以十字坐标的交点为圆心，定好上下左右的半径， 画出正方形。采用切割法，先把正方形切成正八边形，再切成正十六边形，正32边形得近似圆 问题3 古时墨子说：圆，一中同长也．圆的定义是什么？ 圆的定义：在平面内，到某个定点的距离等于定长的点的轨迹叫做圆。 (其中定点叫做圆心，定长叫做半径) 问题4 如何确定圆的方程？(要确定圆关键是什么？) 由圆的定义，运用坐标法求出圆的方程。其中圆心和圆上一动点到圆心的距离是关键。 深入探究，获得新知 1、思考：如何由圆的定义，运用坐标法建立圆的方程？ 圆的标准方程的推导过程 如图，设M（x,y）是圆上任意一点， 根据定义点M（x,y）到圆心C(a,b)的距离等于r,则|MC|= r 。 由两点间的距离公式 得 把上式两边平方，得 这种通过坐标系，把点和坐标、曲线和方程联系起来，达到数形结合的方法称为解析法 (也称坐标法) 2、圆的标准方程：满足条件r 0 3、确定圆的标准方程的条件 由圆的标准方程知有三个参数a、b、r， 只要求出a、b、r，这时圆的方程就被确定． 因此，确定圆的方程，需三个独立的条件，(圆心是圆的定位条件，半径是圆的定型条件) 例题变形，巩固新知 圆的标准方程的运用 运用一：已知圆心和半径，求圆的标准方程　　运用二：已知圆的标准方程，求圆心和半径 例1 求以点为圆心，为半径的圆的标准方程． 解 因为, 故所求圆的标准方程为 ． 改例1为. 求以点C(-1，6)为圆心，半径为 的圆的标准方程。 则例1中的解法如何修改？(由学生完成) 例2、根据圆的方程写出圆心和半径 解： 原方程可化为 ， 则 ， 所以，圆心的坐标为，半径为． 方法总结：在圆的方程中，圆心坐标是取方程中x项和y项后的相反数，圆的半径是取等号后面数值的开方数 运用知识，强化训练 分“辨、认、巩、探”四块训练 “辨” 说出下列方程是否是圆的标准方程，若是，说出圆心坐标和半径。 “认” 1．根据下面条件，求出圆的标准方程，并画出图形． （1）圆心，半径； （2）圆心，半径． 2．根据下列圆的标准方程，分别求出圆心的坐标与半径，并画出图形． “巩” 圆的定义 用集合表示圆 圆的方程 平面内与定点距离等于定长 的点的轨迹 (集合) “探” 求圆心在点C（- 3，- 4），半径是1的圆的方程？并判断点M（1，-2）是否在圆上。 分析：先求出圆的标准方程，再选两种不同方法 方法1：用几何方法 如图， 方法2：用代数方法 把点M（1，-2）代入方程 若满足方程式，则点M在圆上。若不满足方程式，则点M不在圆上 激发新疑，课程延伸 延伸1 把圆的标准方程展开后是什么形式方程？此方程有什么特点？ 分析：比如 展开后 延伸2 求以点为圆心，并且过点的圆的标准方程 分析：三个字母系数中，缺半径 r 。由练习中“探”可得圆上一点到圆心的距离= 半径r 理论升华和总结 几何问题 代数问题 1、 几何对象的性质，位置