2009年宁波语文中考试卷分析.docVIP

试题涉及的相关因素：一是评分依据，二是应答方式，三是能力层次，四是测试内容。按照应答方式，本套试题大致分为积累与运用、阅读理解和写作三大部分。 　　第一部分：积累与运用（共28分） 1．正确工整地书写下面文字。（2分） 我们今天是桃李芬芳明天是社会的栋梁 知识点：此题型主要考察学生文字书写水平，意在提高学生的书写能力。 2．阅读下面文字，根据拼音写出汉字。（2分） 　 文本内容主要讲述共和国60年的辉煌历程和这段时期内取得的巨大成就，在让学生领会祖国取得的成绩的同时，考察学生对字词的掌握程度，但是文章截取的四个生字词相对简单，难度不大，没能反应出学生的实际水平，也没能体现出优势学生的实力。 3.词语辨别（2分） 本题以关爱为主题，从关爱对人生的厚度、高度和广度着手，对扩展、增加、提升三个词进行分析辨别，很好的抓住了厚度、高度和广度三个词的特点，让学生一目了然。 4.标点符号的使用（2分） 本题考察顿号，破折号，书名号、问号的使用方法，在平常课文的学习中，这些标点符号是使用方法均有涉及，这里主要考察问号使用的语境。 5．成语使用（3分） 　　题目选取了日常生活中常用的四个成语，从成语的用法、使用的语境和褒贬程度加以区分，主要考察了学生成语知识的积累，题目难度适中，符合大多数学生的知识水平。 6．古诗文填空（6分） 本题唐诗、宋词、《论语》都有涉及，选取的都是名家之作，在考察学生背诵的同时也蕴含一定的人生哲理于其中，（4）--（5）小题灵活性较大，很好的激发了学生联想，考察了学生日常生活中古诗词的积累，题目难度适中，能拉开分数差距。 7．修改下面划线句子，使其表意明确。（3分） 句式“杂糅”，是病句中最难改的类型，但主要是确定主语，本题的主语是儿童，只不过加一个定语。这主要是涉及到中学语法，在中考不考语法的前提下，学生在这方面知识很欠缺，因此这方面的考察很有必要。 8.名著阅读。（2分） 　　品析文学名著的某个语言片段，这里考察的是《水浒传》第二回《鲁提辖拳打镇关西》。文学名著导读考查的主要是考生的阅读状态，注重学生日常的阅读量的积累，真正引导学生读原著，这题看过原著的学生相当简单。 9．综合性学习。（6分） “综合性学习”选取的材料是“端午风俗”，命题者捕捉到近期我国端午节申遗的时事信息，围绕手抄报材料取舍和编写意图方面，考查学生对民俗文化的关注了解，以及对材料的分析和表达能力，体现了综合性学习的“语文性”和“综合性”特点。 　　知识点：编后记，是报纸、刊物编辑在编一期报刊或一篇文章后所写的介绍有关情况、表达自己意见的简短文章。一般最长不超过千字，多附在该文之后，而言“编者的话”、“编后絮语”、“附记”代标题，不署作者姓名。其写作一是有所为，二是有所感，可针对一期刊物、一组或一篇文章发表议论，有利于读者了解编辑意图，掌握阅读重点，提高阅读兴趣。 第二部分:阅读理解。（42分） （一）选取的是当时的社会热点——甲型H1N1流感，与时事联系紧密，考查学生的理解概括、筛选信息和语言表达等能力以及对时事热点的关注度。 10．科学家提出“甲型H1N1流感”相对温和的依据是什么？请用文中的话回答。（2分） 　　这是考查筛选和整合文中的相关信息 ,但答案有四个,用上“或”显示出命题者是多么的有人情味，“用文中的话回答”更是降低了本题的难度。 11．下面句子中加点的词语有什么作用？请任选一处简要分析。（2分） 这种题有点像是平时的作业题 ，二选一更显人性化。考查内容为体味重要词句在语言环境中的意义,考生要掌握答题的常用套路。掌握说明文语言的准确性和严密性,一般为修饰性，限制性词语的使用，掌握这些词语在文章中起到的作用，使其能明确的表达作者的意图。 12．分析文意（2分） 　　这类题目相对比较简单，考生只要认真仔细的阅读文本，就能找出选项中的错误之处。 13．在第④和第⑤段中，作者使用了哪一种方法来解释“甲型H1N1流感”的特征？你觉得使用这种方法有什么作用？（3分） 　　考查的是说明文的说明方法,是说明文一定要考到的考点。至于作比较的作用,主要是通俗易懂，用人们熟知与所要说明的事物作比较,从而突出被说明事物的特征。 14．阅读上文和下面两则材料，你能获取哪些信息？（3分） 　　这是材料链接，类比探究题,现在广泛运用于中考的各个学科之中。探究题是通过相关材料的比较分析，得出某个结论。它是对考生思维的最高级别的要求。首先要读懂各段文字，找出关键东西；其次进行综合分析，比较其相同点和不同点，最后进行归纳，找出共性。这也要求考生具有很好的判断能力、分析能力、综合能力、归纳能力，要找准阅读的切入口，综合的出发点，其要求比较高。 　　（二）带河流回家 15.本文由层次地写出宁波河流四个方