2011中考数学复习课教学应对策略.docVIP

中考数学复习课教学应对策略 一、复习课的定位 一样的教学内容，不一样的教学方法，产生了不一样的教学效果，这带给我们什么样的思考：怎样上好复习课，怎样把握复习课的度呢?关键是我们把复习课定位于哪个位置? 以往我们把复习课只定位在“巩固知识、提高技能”上。很少关注学生整体能力的发展，更体现不出数学的人文性和价值性。 一堂课45分钟，不可能面面俱到，重点讲什么，首先讲什么？主要解决什么问题？ 目标定位应放在澄清误解、完善结构、巩固提高上，这在复习是非常重要的。组织上，采取了基于试卷，高于试卷的做法——展示学生的试卷，讲评的内容直接来自学生的。 新授课与复习课进行比较，前者重点是理解这一知识产生的过程，让学生认识这一知识而后者则是梳理这一知识与其它知识之间的联系，即知识间的逻辑关系。因此，在复习课目标的制定上，教师需要有十分清晰的教学目标指向。至于具体如何帮助学生进行梳理？如何帮助他们构建认知的网络，这也需要根据复习的阶段与复习的内容来确定的。 要明确复习课的目的任务有三点： 第一是帮助学生回顾过去所学的知识并形成良好的知识结构； 第二是帮助学生掌握复习方法、思路与规律与技巧； 第三是掌握重点知识、突破难点，提高学生灵活应用，解决问题能力。 这三个要求的层次性是逐步提高的。课堂教学效益不高的复习课，主要是把复习课目标定位在第一层次的要求上，很少涉及第二层次、第三层次的教