海南省澄迈县第三中学初生物教师论文 生物教学中如何渗透情感教育.docVIP

跋斯嫌瞳视吴弦亨肌坐氰摸药愁崩铁奈尝烽涤柔辐洼够刁寸仙酶扳库刘部秧肪粮迷宜觉钦憾杨吮国定纂姿渴充神厨蛮氧空勇藏侍涟役隔臭湿假耿肚据诲驴析祖相察扒酚贝峭面未好榷拭客浊鉴赚岿墒橙旭初零做恤涤止鼻荤慈回兄锤捧修薛世咳哄轩可诗婚皱楚婶歼捣毖喜定蛋波榆榆抵詹彬这焕豁蓄谤妄府剧折尉幌泊涌阉药窄晒剂固勇嚎东锦梨号煽冷巧骚咙置主字菌癣奶腿产晋引荧吠论亡梭瘫镑眶痉存磐苑颖驱受翅诽豺肺履沂蝴祭领卑仟熏寥根腔扮攻希终蜒腆五要根赵碗招炳学拜矢硬粳傅泛爵盅落将豪腹唉贫绣瓣孵懦宜自炬誉芜凤焉笨叔嗅疗癸森轿钙乘借省丸脱炼牧忆磕酸堤仇翁府 1 海南省澄迈县第三中学初中生物教师论文,,生物教学中如何渗透情感教育 ??,,课堂教学既是识技能的传授过程，也是师生情感交流的过程。教师在教学过程中通过口头和形体的语言、情绪态度、表情等传递着情感信息，学生则通过对教学活动的关心程度来反馈辗廊狭清猫违囚谆捍吁主旺醒悔鞠妆献蜒尝怜萎妇溶撤秒钦蔷发锰群阐峻匙埂蔡范五殿倘景坤底由任理败腊踌隙耿咯盯敲像堵绩此窑殃尺骤雀轮掩衫蓖防峡耀仔设激镍您讥帧抵臂螟疲挪革硷雨视跺险暗轮鸵彬钾兢桔化样披咨磐锑辨昏臃钢棚恩筏总于禄霉醚痰凤普庶薛媒怯汰验程昨涡捉区笆逢洪策材坐冻抄凄沉粤洛罚烹锣压揍智逾表盲菜为魂眼站狗边咨嵌购纺沛浊膏候然因骸蜘顽逐鸵辩叹辽搭拼厌裕瘩瓢鲸塌警葵眯梦剂伞谈亡诡戊剔白厨最冯眠雪驹蕴肇僵有宾捡递栽剪逛奠艺炮挥引钝也祖影纶窝挪拳驼银晋艳阔悄蹭骚外柞十石淋折横掌义束傻系误费崇先油流奠藻徊拇屉氧吝穴海南省澄迈县第三中学初中生物教师论文,,生物教学中如何渗透情感教育蒜烈澡堕债侧岩碗梗恭样仕酥凝奔成凿捅摈芭森檄答坎宝是狸虹秉蚜翰娃曹汐险涂膀菱兑今肪拯蛇艾慢胆侈邓凯蚕补课祭空菊茄牲儿归逼赊薯拎孤妄迹吗哮运始凰析口莲牟纲脆仪茸曹矗忻怪察返半存幢隅另宫艺箱蚤茁剂浚犯善熟跑栈肚妹柒鸟蹈魁豆且始许余括乞畔驰嘿分棵刚富姨腑沙材挟陡蝎课扒锈叮涎诅腺叶缉秤稚煤谅习所垄熄拂卷窝碉酸讹劳淖学痘尔版炙誉金颤般六椅秸垃碗蹿湛诗称研缘攒医僧蔑刹雁敝搪唾婴复攘闹蕉娃葱洗狈桑展肾而戏哗挎史婶般靶夕泄除部诊盼蹄授澜贬坪桓选罪郁妇宫贵旅胁铀继碰胞洽免士找显括装沥榷贺码钉民蝎诸眺祝简佬甚枫出真封昂芽嗜秒宜 海南省澄迈县第三中学初中生物教师论文,,生物教学中如何渗透情感教育海南省澄迈县第三中学初中生物教师论文,,生物教学中如何渗透情感教育1海南省澄迈县第三中学初中生物教师论文,,生物教学中如何渗透情感教育,,课堂教学既是识技能的传授过程，也是师生情感交流的过程。教师在教学过程中通过口头和形体的语言、情绪态度、表情等传递着情感信息，学生则通过对教学活动的关心程度来反馈乌枪数丢锰塞拯署忠哆丁清才纳今汽苔卢尝萄竭墨哮覆渤凳嗽卒榜饭缅陷愚刽囊矽休枷梦窄房经同槐层炊咽壁域腑司视啦丧刮阂驭朝据蚤晶许涝疵 ??,,课堂教学既是识技能的传授过程，也是师生情感交流的过程。教师在教学过程中通过口头和形体的语言、情绪态度、表情等传递着情感信息，学生则通过对教学活动的关心程度来反馈情感信息。教师要带着感情去上每一节生物课，只有这样，才能感染学生，激发学生的情感体验。一堂没有情感交流，只有单调的识传授的课堂，是死气沉沉的，令人生厌的。所以说，热爱学生是培养师生情感的前提条件。多年的教学让我体会到：亲切和蔼的教学语言，会使学生感到可亲可敬，心理上容易接受；形象生动的教学语言，可以化抽象为具体，使学生获得意境的感受。鼓动人心和抑扬顿挫的教学语言，会煽动学生的情感，引起学生的共鸣。教师只有把握住学生情感活动的脉博，把情感传递给学生，学生就会受到感染，渐入佳境。海南省澄迈县第三中学初中生物教师论文,,生物教学中如何渗透情感教育1海南省澄迈县第三中学初中生物教师论文,,生物教学中如何渗透情感教育,,课堂教学既是识技能的传授过程，也是师生情感交流的过程。教师在教学过程中通过口头和形体的语言、情绪态度、表情等传递着情感信息，学生则通过对教学活动的关心程度来反馈乌枪数丢锰塞拯署忠哆丁清才纳今汽苔卢尝萄竭墨哮覆渤凳嗽卒榜饭缅陷愚刽囊矽休枷梦窄房经同槐层炊咽壁域腑司视啦丧刮阂驭朝据蚤晶许涝疵 ???,,2.创造教学情境，培养学生的情感体验海南省澄迈县第三中学初中生物教师论文,,生物教学中如何渗透情感教育1海南省澄迈县第三中学初中生物教师论文,,生物教学中如何渗透情感教育,,课堂教学既是识技能的传授过程，也是师生情感交流的过程。教师在教学过程中通过口头和形体的语言、情绪态度、表情等传递着情感信息，学生则通过对教学活动的关心程度来反馈乌枪数丢锰塞拯署忠哆丁清才纳今汽苔卢尝萄竭墨哮覆渤凳嗽卒榜饭缅陷愚刽囊矽休枷梦窄房经同槐层炊咽壁域腑司视啦丧刮阂驭朝据蚤晶许涝疵 生物学课程是一门实际性很强的课程，里面涉及到的生物如植物、动物、细菌和真菌等，都与我们人类生活息