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重庆市开县中学2014高中历史 11 夏商西周的政治制度教案 新人教版必修1
重庆市开县中学2014年高中历史,,11,,夏商西周的政治制度教案,,人教版必修1
课题
名称
课型
综合解决课
课程
标准
考试说明
1.1宗法制、分封制;
识
情感
目标
1.1学生通过自主复习完全无误地归纳:宗法制的实质、核心,分封制的对象、内容、特点
1.2通过教师提醒和材料训练能比较准确地归纳:宗法制和分封制的影响和关系
1.3通过教师出示材料提醒能准确理解:“大宗”和“小宗”的关系
1.4通过材料提示和小组能列:举宗法制对当今社会的深远影响,感受亲情并关爱亲人。
1.5通过材料提示和小组能用专业术语归纳和认识:中国早期政治制度的特点
能力
方法
目标
1.达成基本三维目标,并进行内化处理,构建相关识体系。
2.养成良好的“课前-课堂-课后”三段复习训练方法和习惯,能复习巩固和反思提升。
3.通过老师帮助,学会并养成有效适合的解题技巧,追求成绩优效最大化。
4.学会并找到适合自己的、合理有效的处理“课标-教材-资料”三者关系的方法。
重点难点
1.1分封制、宗法制及其关系
学习过程
评价任务(内容、,、试题)
学习活动(方式、行为、策略)
【,情境】
古代中国辉煌灿烂,是世界学习的对象。古人是通过哪些制度有效构建一个国家,并能保障社会文化的进步发展的呢?
【模块一】【补充1】史料分级【弱化】
,1:何种史料最具可信度?
1.史料分级【重点】:
第一手史料(考古文物、文字影音实录、真人使用物品)
第二手史料(研文献著作、神话传说等加工相传产品)
【模块二】夏商时期的政治制度【道】
,1:《礼记·礼运》把禹“天下为家”作为小康之世的开端,以区别于禹以前,,“天下为公”的大同之世。“天下为家”指的是什么制度?这一制度是怎么产生的?
,2:阅读教材P4文字、图片和P5“学思之窗”,夏商政治制度的特点?
1.夏朝(前2070年-前1600年):
启:王位世袭制(政治权力由“传贤”变为“传子”,“禅让制”变为“世袭制”,,,“家天下”的制度由此开始)
2.特点:
A以血缘关系为纽带,王位世袭。
B神权与王权相结合
C相权强大,制约天子
【,情境】(2分钟)
教师,情境、学生感悟体会
【针对模块一】(3分钟)
教师呈现,1;
教师智慧型指导教学,点评总结。
【针对模块二】(5分钟)
教师,情境,呈现,1-2;
学生独立解决,1-2
学生展示解答,1-2
教师智慧型指导教学,精简点评总结。
【模块三】等级森严的分封制【重难点】
【,情境】山东省号称“齐鲁大地”,山西简称为“晋”,为何如此称谓?
,3:阅读教材P5-6文字与图片,列表概括分封制对象、内容、特点、目的?
,4:阅读材料“分封之后,西周势力范围扩展到整个黄河流域,实力空前强大。…东周分为春秋和战国,在此期间形成春秋五霸和战国七雄,周天子曾亲自到葵丘为齐桓公称霸亮相为证,后来天子祈求诸侯提供果腹之物……”,如何评价西周分封制?
西周(前1046-前771)等级森严的分封制【重点】:
(1)对象:子弟、功臣和先代贵族
权利:诸侯在封国内享有世袭统治权和再分封
义务:诸侯为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋与朝觐述职
特点:层层分封、等级森严
目的:拱卫周王室,巩固奴隶主阶级统治
⑵评价:
前期:加强地方统治、促进文化传播和边远地区开发;
后期:易产生诸侯割据局面,周天子王权衰微;社会动荡
【模块四】血缘维系的宗法制【重难点】
【,情境】分封制之下,各级上级如何确定分封利益的分配比例,如何才不会引起下级之间的矛盾?
,5:阅读教材P6相关内容,概括宗法制的目的、实质(标准)、核心、评价?
西周:宗法制【重难点】
目的:巩固奴隶主阶级统治、解决贵族矛盾
实质(标准):按父系血缘关系的亲疏
核心:嫡长子继承制
,6:阅读下列材料,归纳评价宗法制的影响?
周礼规定了贵族饮宴列鼎的数量和鼎内的肉食种类:王九鼎(牛、羊、乳猪、干鱼、干肉、牲肚、猪肉、鲜鱼、鲜肉干),诸侯七鼎(牛、羊、乳猪、干鱼、干肉、牲肚、猪肉),卿五鼎(羊、乳猪、干鱼、干肉、牲肚),士三鼎(乳猪、干鱼、干肉)。,,礼乐既定,各安本分,违礼则罚。
《齐鲁晚报》载,“十五”期间,山东西部一些地区出生人口性别比严重失调,这说明重男轻女观念仍然存在。社会上女性地位依然有不公正待遇。另外,中国人讲求“关系”,出现人熟才好办事的现象。
据统计,每年中国春运期间的人口流动相当于整个欧洲人口的集体外出流动,只为大年三十全家团聚的“团圆饭”,他们信仰“家国一体、忠孝、勤劳、孝和”等。
作用:(思考:如果按照历史分期观点来思考其影响有何?)
a形成森严的等级秩序
b保证贵族政治垄断和特权地位,有利于统治集团内部稳定团结
c对中国社会结构产生深远影响(如社会公德、生活习俗、发展局限)
,,
1.封邦建国与封建社会:
2.嫡长子继承制:子与
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