一节课的教学设计..docVIP

一节课的教学设计 章节名称 物理选修3-1第一章 第一节 学科 物理 授课班级 高二理一 授课时数 一课时 设计者 刘春梅 所属学校 乌海市第十中学 本节（课）教学内容分析 本节重点是讲述：静电感应现象。要做好演示实验，使学生清楚地知道什么是静电感应现象。在此基础上，使学生知道，感应起电不是创生了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，使电荷从物体的一部分转移到另一部分，进而说明电荷守恒定律。 依据标准 课程标准：课程标准：《普通高中物理新课程标准》 本节（课）教学目标 知识和技能：1、知道两种电荷及其相互作用，知道电量的概念。 2、知道静电感应现象。知道摩擦起电、静电感应起电不是创生了电荷，而是使物体中的电荷分开。 3、知道电荷守恒定律。 过程和方法：1、通过总结归纳法、实验观察法、培养学生的观察能力，分析问题能力。 2、树立严谨的学风，学会用联系的观点看问题。 3、重点培养学生理论联系实际的能力。 情感态度和价值观：1、使学生学会从纷繁的现象中探求事实本质的科学态度和研究方法。 2、理解实践是检验真理的唯一标准。 学习者特征分析 学生通过初中物理的学习已经具备，自然界中只存在两种电荷；正电荷、负电荷。同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引。电荷量（电量）是物体所带电荷的多少，单位是库仑，符号是C等静电学基础知识，并学习了静电感应，摩擦起电等基本起电方法及产生电的本质后，基本熟悉了学习静电场物理知识的一般方法，考虑问题的逻辑思维。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 静电感应现象、电荷守恒定律 通过演示实验让学生观察静电感应现象，分析静电感应产生的原因，通过归纳总结得出各种起电原因是电荷的转移，并得出电荷守恒定律。 教学难点 静电感应现象 通过静电感应现象，使学生知道，感应起电不是创生了电荷，而是使物体的电荷正负电荷分开，转移 教学环境设计 教学环境：在新课程初中物理《物理二 上》的电场的基本概念和实验及实际生活的观察思考的基础上，本章开始学习静电场的基础知识，既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，巩固电学方面的基本知识；又可以为以后的电学，电磁学的学习打好基础，并从电学的角度分析物质结构、研究物质内部运动的规律理论打下重要的基础。 教学资源：实验仪器、多媒体设备、网络共享教学资源、教材、参考书 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 识记 文本 电荷的种类 电荷的性质 E C 自然界有两种电荷 同种相斥，异种相吸 2 min 教材 2 感知与体验 图片和文本 摩擦起电 接触起点 感应起电 G E 电荷只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分 9 min 教材及网络 3 感知与识记 文本 电荷守恒定律 J C 电荷在物体内部或物体之间转移的过程中，电荷的总量保持不变 3 min 教材 4 识记 文本 元电荷，元电荷量 K G 元电荷是电量的最小单位。所有物体的电量都是他的整数倍。 2 min 教材 5 识记 数字 电量和质量之比 K D 物体的电量和质量之比是恒量。 1 min 教材 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 一、电荷 基本概念: 1. 电荷的种类：正电荷、负电荷 2. 电荷的性质：同种电荷相互排斥；异种电荷相互吸引。 3. 电荷量（电量）：电荷的多少 单位：库仑 简称 库 符号 C 使物体带电的方法: (1)摩擦起电 (2)接触起电 (3)感应起电 二、电荷守恒定律: 电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量保持不变 电荷守恒定律的现代表述：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和