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社会认知理论学习心得

浅析班杜拉的社会认知理论社会认知理论小组成员:陈 瑞 李难难 刘 芳杨帆 张文娟 马洁 西 娃目 录理论背景与基础社会榜样作用(观察学习)交互决定论(自我调节机制)自我效能理论的产生过程基于施为基础的理论延伸结论作者介绍阿尔伯特·班杜拉,美国当代著名心理学家,他是新行为主义的主要代表人物之一,社会认知理论的创始人。1953年在斯坦福大学任教,曾当选美国心理学会主席,荣获国际攻击行为研究会杰出贡献奖以及美国心理学会杰出贡献奖。主要著作:《社会学习与人格发展》《社会学习理论》《思想与行为的社会基础:社会认知的观点》主要观点及理论成就建构现代社会学习理论。他从人、环境和行为三元互动作用论的观点出发,认为个体不必靠直接经验,不应过于强调外在强化作用的控制,只要充分发挥个体的认知功能、自我效能、社会互动作用,通过有意识地自主观察学习(或模仿学习)就可建立新行为或改变旧行为。 建构认知行为主义或人本行为主义。现代社会学习理论突破传统行为主义的理论框架,把强化理论与信息加工理论相结合,既强调行为的操作因素,又重视行为获得过程中人的因素、内部活动和认知因素的重要作用,这就使解释人的行为的理论的参照点又发生了一次转变,出现了行为主义与认知主义、人本主义心理学的目标渐趋一致的倾向。 一、理论背景与基础社会认知理论提出背景理论背景与基础 社会认知理论是在施为视角基础上的自我发展、自我适应和自我变化,它着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用,重视人的行为和环境的相互作用。 以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用。他们通常是用物理的方法对动物进行实验,并以此来建构他们的理论体系,这对于研究生活于社会之中的人的行为来说,似乎不具有科学的说服力。由于人总是生活在一定的社会条件下的,所以班杜拉主张要在自然的社会情境中而不是在实验室里研究人的行为。班杜拉认为是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。 面对这些问题,班杜拉提出一套最为综合并且广为接受的模仿理论,最初称为社会学习理论,现在被看作社会认知理论。开发过程观察学习理论改进以交互论为核心的自我调节机制理论施为自我效能施为概念理论背景与基础人类行为起源:行为是有机体适应环境的手段:1、传统行为理论:试误性学习。2、替代学习:观察别人的行为反应及其结果在替代经验基础上产生的学习行为决定因素:1、先行决定因素:环境(刺激---反应);条件制约(自然条件、社会条件)2、后继决定因素:行为结果的回馈3、认知因素对行为的调节:行为的获得、维持与表现,是个体的外部物理事件与内部认知事件转换的过程 施为 是指人有意的调节和控制自己的机能和生活环境。其提供了一种人类心理活动的运行机制,通过这种机制人类做出某种行为。施为的特点理论背景与基础意图性。人的意图包括行动计划和实现这些计划的战略。临时延展性。指通过前瞻行为所产生的施为的临时延展性。它的含义不单单指对于未来的计划,而是指人们为自己设定目标并预期自己行为可能产生的结果,进而有目的地指导和激发自己的努力。由于未来本身并不以物质形态存在,因此,它并不能成为当前行为的诱因。但是由于未来可以反映在当前的认知上,因此在脑海中勾画出来的未来可以在当前指导和激励人们的行为。 动态双向作用个体施为社会结构二、社会榜样作用(观察学习)榜样作用中心化社会榜样作用(观察学习)初步研究成果社会榜样作用(观察学习) 在《实验社会心理学研究》一书《同理心过程:非实验性学习的案例》(Bandura,1965)中介绍了其研究成果,成果显示,观察学习法既不要求反应发生,也不需要进行强化。社会榜样的作用通过以下四个具体过程发生。榜样作用本质和范畴的误解社会榜样作用(观察学习)榜样只能产生模仿结果榜样作用会扼杀创造力榜样作用范畴有限,不能培养认知能力象征性榜样作用的影响力和范围社会榜样作用(观察学习) 由于通信技术的发展,改变了人类影响的性质、范围、速度和轨迹。新的思想、价值观念和行为方式正迅速传遍世界各地,在全球范围内形成一种共同意识。互联网实现了世界范围内的即时沟通,使得电子榜样作用成为跨文化变革和社会政治变革的有力手段。通过象征性榜样作用,创新成果的社会传播功能得到了扩展。 理论模型转换和执行模型社会传播模型社会榜样作用(观察学习)榜样的作用全国扫盲计划生育提高女性地位遏制艾滋病传播促进环境保护三、交互决定论(自我调节机制)行为影响因素的一些观点交互决定论环境决定论行为主义者的环境决定论认为,行为(B)是由作用于有机体的环境刺激(E)决定的,即B=f(E)。个人决定论人本主义者的个人决定论认为,环境取决于个体如何对其发生作用,即E=f(B)。互动论认知心理学把人的认知从行为中独立出来,

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