信息技术必修第五章第二节畅游数据库..docVIP

畅游数据库 课 型：新授课 授课年级：高中一年级下学期 一、教学设计 （一）课标及教材分析 “使用数据库”是普通高中课程标准实验教科书信息技术(必修) 《信息技术基础》第五章“信息资源管理”中第二节的内容。 1.课程内容标准 通过使用常见的数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索的优势。 2.本节的作用和地位 “使用数据库”是在第1节“认识信息资源管理”的基础上的延伸与深化，通过使用数据库应用系统，激发学生学习信息资源管理的兴趣，也是学习选修模块《数据管理技术》的基础。 3.本节与低学段课程的衔接情况 学生在初中学段已学习了文件管理、电子表格处理、访问Internet资源等知识，能够分类管理信息，已具备使用网络搜索信息的感性经验。在日常生活中，经常有意或无意地接触数据库，却对数据库没有什么概念。 （二）学情分析 通过问卷调查，半数以上学生操作过IP电话、银行柜员机、搜索引擎等系统，但对于这些系统的认识只停留在具体操作或某些功能实现的层面上；约1/4的优生对数据库应用系统具有一定的感性经验，但对其原理及优势一知半解；约1/4的劣势生基本上没接触过数据库，仅仅会进行网上信息搜索，小组交流、合作意识弱。 （三）教学目标 1．知识与技能目标 了解信息资源管理的基本工作过程，初步掌握使用数据库管理信息的优势。 2．过程与方法目标 (1)在使用数据库应用系统的过程中，感受利用数据库存储、管理数据并实现高效检索的优势。 (2)培养学生学会学习研究的方法和能力，来解决学习和生活中的问题。 (3)促进学生学习方式的转变，引导学生学会归纳与反思。 3．情感态度与价值观目标 (1)学会关注生活，从生活中提炼知识。 (2)提高学生的信息素养和协作精神，激发学生的创新意识。 （四）教学重点与难点 1．教学重点 (1)通过操作数据库应用系统，对数据库存储、管理数据及高效检索的功能进行分析评价，认识其优势与不足。 (2)了解信息资源管理的基本工作过程。 2．教学难点 如何辩证的认识到数据库存储、管理数据及高效检索的优势与不足。 （五）教学策略 用“任务驱动”教学法创设问题情境，构建知识体系，以“图书馆—图书馆管理信息系统--数据库--在线数据库”为主线设计活动，鼓励学生自主体验，培养学生团结合作的意识，通过互帮、互学、互评，确保双基达标95% 上，教师仅起到活动参与及引导的作用，做到有问必答，有做必评，激励进步，促进学习。 （六）教学准备 1．任务及任务素材 教师用：使用数据库.ppt。 学生用：“5-2”文件夹、导学提纲.doc(纸质) 评价量规表(纸质)。 “5-2”文件夹含“校本课程管理系统.mdb、学籍管理.mdb、表5-6.doc”。 2．网络教学平台 多媒体网络教室、能利用CuteFtp上传下载的服务器。 （七）教学过程 环节名称与需时 具体内容 设计意图 提出问题 设疑导入 (5＇) 【教师活动】设疑导入（1＇） ⑴引入生活中的例子：同学们有没有借书的经历？ ⑵图书馆手工管理时如何查找图书？ ⑶利用图书馆管理信息系统如何查找图书？ 【学生活动】讨论解答上述问题（2＇） 【教师活动】引出数据库概念(2＇) ⑴以前管理图书是用手工管理，分类上架，检索与统计工作非常麻烦。后来图书馆有了图书管理信息系统，检索与统计工作的效率大大提高。 ⑵图书馆管理信息系统就是一个数据库。数据库是按照某种模型组织起来的，可以被各种用户或应用程序共享的数据的集合。 从学生熟知的问题出发，指出存在的现象，并提炼问题展开讨论，引出本节的主题。 明确任务 体验过程 (9＇) 【教师活动】给出任务 (1＇) 活动1：自主选择并实际操作一个数据库应用系统，录入信息，根据条件查找并统计相关信息，了解系统的主要功能和特点。填写110页表5-4。 ①校本课程管理系统 ②学生学籍管理系统 【学生活动】体验使用数据库应用系统(5＇) ⑴选择一个数据库应用系统 ⑵小组进行分工 ⑶体验并填写110页表5-4 【教师活动】展示交流(3＇) 展示各组体验情况并交流 ⑴让学生根据解决问题需要捕捉有用信息、在体验实践中发展科学思维。 ⑵针对主题，提出活动任务。培养学生主动探究及合作学习的能力和团队意识。 合作探究 体验过程 (20＇) 【教师活动】引出网上图书馆和搜索引擎网站(3＇) 传统上常用的查找图书的方式都需要到图书馆去，有没有一种更为快捷的方式，不用去图书馆，就能了解图书馆的藏书情况？引出： ⑴在线数据库：以网站形式提供服务，可以远程查询的一类数据库。 ⑵网上图书馆：是把数据库放在了因特网上，以网站形式提供服务，可以远程查询的一类数据库，甚至可以进行多库检索。 提问：同学们知不知道网上图书馆的网址？怎样去找？引出搜索引擎数据库。 ⑶搜