四语下第6单元..docVIP

18、沙漠中的绿洲 教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。 教学重难点：了解阿联酋人民为改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护养，从而创造良好的生存环境。 课前准备：布置课前预习; 沙漠、绿洲的直观插图. 课时安排：2课时 第一课时 教学设计 二次备课及 设计理念 一、启发谈话，揭示课题 　（一）出示沙漠的图片。 　哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点? 　（二）板书课题：沙漠中的绿洲 　　看到课文的题目，你有什么疑问?既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢? 二、初读课文 （一）范读课文。 　　讨论：听了课文后，你有什么收获? 　（二）自读课文。 　　1、出示自读要求。（1）拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。（2）自由练读，从课文中画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。（3）注意读顺长句子，难读的地方可做上标记。（4）标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。 　2、学生按照要求自读课文。 　3、检查自读情况。 （1）检查生字掌握情况,指读生字。（注意生字的读音） 　　（2）检查词语掌握情况。（抽读词语）恶劣　侍弄　适宜　培植　纵横交错　不毛之地 　　（3）检查课文朗读情况。 　指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。 　师生共同纠正读错的地方。 　下列句子重点指导： 　＊在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。 　＊地上没有—片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 　＊他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。 　　（4）指名说说各个自然段的意思。 三、指导写字 　“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。 　“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。 　“良”要居中写。 四、作业 　　＊描红。书后描红、仿影。 ＊抄写词语。文后练习 第二课时 教学设计 二次备课及 设计理念 一、复习检查 给带点字选择读音： 霎sà s hà时恶劣liè niè良（liáng niáng）好 侍（shì chì）弄 适shì sì宜 二、精读课文 （一）读第l自然段。 1、指名读课文。 2、理解内容。 　指名说说读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象。 　 抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景 3、练习说话。 引导用“星罗棋布”说一句话。 4、指导朗读。 “到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重点领会 指名试读，全班齐读。 （二）读第2～6自然段。 　1、读第2自然段。 过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。 （1）指名读第2自然段。 （2）理解课文内容。 这一段有几句话?你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木? （3）指导朗读。第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气 2、读第3自然段。 过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。 （1） 板书设计：沙漠中的绿洲 沙漠恶劣不毛之地咸而板结 绿洲良好鲜花遍地绿树成荫 教学反思： 19 云雀的心愿 教学目标：1、让学生在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。 2、使学生在情境写话中自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。 教学重难点：感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。 2、抄写词语。 第二课时 教学设计 二次备课及 设计理念 一、复习导入　　同学们，通过上节课的学习我们已经知道了云雀的心愿是——让沙漠变成绿洲。这是多么美好的心愿啊！小云雀为什么会产生这样的心愿呢？森林为什么对人们有这么大的作用？让我们带着这些问题快速地阅读课文。二、学习课文，深入探究 （一）学习第3、11自然段 1．自由读课文，想想云雀妈妈把森林比作了什么？（板书：“大水库”“空调器”）　　 2．再读课文第10、13节。思考：为什么要把森林比作“大水库”和“空调器”？ 它们在生活中有什么作用呢？ 3．森林是怎样蓄水的，从哪些方面具体的来介绍的呢？（树冠、树干上和树下、土壤。） 师：“你看，森林不就是一座大水库吗？”