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激活思维 练出精彩 【内容提要】课堂练习是数学教学必不可少的环节，无论是数学知识的探索与获取，知识的理解与巩固，技能的形成与熟练，还是学生的数学思考方法、解决问题的策略的体验与丰富，以及学生学习数学的情感与态度的取向与体验，都是通过一定量的习题训练，通过对具体数学问题的解决来实现的。但是，就是这样一个数学教学的重要内容，往往被我们一线老师所忽视。本文试图从教学实践出发，探索有效性练习设计的问题， 【关键词】课堂练习设计有效性策略 我们观察到，在大部分老师的备课中，对于教学的引入、新知的探索环节，有非常细致的思考，而对于巩固练习只是简单地写出做课本第几页第几题，既没有对练习的内容（习题）进行分析思考，又没有练习形式和练习后的反馈进行规划。从课堂观察中我们经常发现，练习活动内容趋向单一，学生练习被动操作，在“无味无趣”的练习过程中，大部分老师让学生做完几题进行校对或批改，做完了课本中的练习，就让学生去完成其它辅助材料中的练习。学生个性受到压抑，技能得不到发展，学习潜力难以得到发挥，学习活动失去了生命活力，导致学习效率低下，教学效果不理想。总体上感觉是，老师对练习题的布置是过于随意，没有深入思考。 一、小学数学练习设计的现状分析 （一）“以讲代练” 我们过去的数学教学中，大部分老师追求课堂教学练习的密度，通过对一两个例题的学习后，用大量的练习题训练帮助学生掌握一类问题或知识，我们的体会是