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在平实的数学课堂中有效激活学生思维　 　 新课改给我们的数学课堂注入了新的活力，但也孕生了一些假太空的现象，特别是一些公开课：精美绝伦的课件、匠心独运的设计、教师激情飞扬的语言、学生天衣无缝的配合，看起来精彩纷呈、热闹非凡，其实是排练好了的做秀，失去了数学教学的本真。教育改革要扎根于日复一日的平常教学土壤中，需要教师把日常的课堂变成创造的场所，把写在书上的理念转化成平实的教育风景。因此，我认为数学课堂应该是简单的、有效的、立足实际的。如何构建简单有效的课堂，让学生思维得到升华？我认为应该从以下几个方面着手。 一、自然呈现，回归生活实际。 数学，对小学生来说是自己对生活经验中数学现象的一种“解读”。因此，数学教学要结合学生的日常生活，为教学开创一片绿洲。数学名师吴正宪、华应龙可谓是这方面的典范。吴老师在教学《相遇问题》时，课始请一名学生出来溜达溜达，这一溜达就溜达出了速度、时间、路程和一个重要的数量关系：速度×时间=路程。在此基础上让学生分组表演：同时、相对、相距、相遇。理解了这四个词的意思后，再次运用一个生活情景，让两个学生从两个地方相对走来。8:00出发，8:05相遇，学生在自然生成的“生活数学”场景中，轻松愉快地主动思考，使学习背景从“教材数学”转向“生活数学”。华应龙老师在“分数”概念的教学中，设计了小头爸爸买凉席、大头儿子用领带做工具测量的生活情境，在“百分比”的概念时是