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李政涛 中国社会发展的 教育尺度”与教育基础 作者：李政涛 日期：2012年11月23日 一、教育尺度的缺失带来了什么？ “教育尺度”是一种基于教育立场的眼光、视角和参照系。这种尺度的形成和运用来自教育的任务和使命，教育就是要有意识、有计划地促进人的生命健康、主动地成长和发展。因此，“能否促进并实现人的生命成长和发展”，成为“教育尺度”衡量世间万事万物的基本参照系和标准。依据这一尺度，可以提出并回答两个问题：什么才有利于人的生命健康、主动发展？如何为人的生命健康、主动发展创造条件和基础？如果谁能够时时处处带着这样的问题意识，运用这样的眼光和参照系来看待一切事物，谁就有了“教育尺度”。同样是探究人的生命，教育尺度有自身的独特性。例如，经济尺度考虑的是人的生命如何为经济效益的“最大化”服务，所以，才有所谓“人力资本理论”，这是用“资本”的眼光来看待人力的培养和运用的产物，“经济利益”是其中的参照系，在此参照系的观照下，最好的人力资源是能够实现资本最大化的人力资源。与之相比，教育尺度下的人的生命，不是手段而是目的，一切资源和活动都指向于人的生命成长。这种尺度不只是要考虑如何通过培养人来为社会发展服务，更要去考量社会转型与发展过程中如何为人的成长和发展服务，如何为教育创造适合的条件和基础。对于社会的转型与和谐发展而言，这是不可或缺但却长久以来被遗忘和忽略的尺度。 （一）“教育尺度”