2.2、2.3 《学习,学习,还是学习》、《剧场内外》.doc

初中思想品德、历史互动式探究课堂教学基本结构 教学班级186.187.188.189.190.193 教学时间：2013.9.16 教师：武秀芬 教学内容 2.2、2.3 《学习，学习，还是学习》、《剧场内外》 教学目标 知识与技能 1、让学生理解在青春期与父母发生冲突是难免的，但又不能放任冲突的发生，激化冲突。2、引导学生真正学会和掌握化解冲突的方法与技巧。 过程与方法 了解与父母发生冲突的原因，掌握化解冲突的方法与技巧 情感态度 价值观 通过学习，让学生了解与父母发生冲突的原因，学会避免冲突与解决冲突的方法，增进家庭成员之间的互相理解，进而构建和谐家庭 教学重点 化解冲突的方法与技巧 教学难点 父母发生冲突的原因 教学程序及时间分配 师生活动要求 一、创设情境，诱导质疑(6-10分钟） ·创设问题情境，导入新课 ·确立探究方向、目标、议题 。诱发学生质疑 故事导入：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。 铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解他的心。” 想一想：这则寓言给了我们什么启示？ 学生回答： 二、合作探究，汇报展示（(10-15分钟） ·学生自主探究 ·同学合作探究 ·师生互动再探 （一）剧目表演P18（分工分组，一二组排演剧目，三四组讨论教材提出的问题）（ 学生讨论：除了学习，我们与父母之间经常发生的冲突有哪些？ 学生展示讨论结果：父母不尊重自己的隐私父母的关心过于细致 父母干涉子女的交友各自看问题的角度不一样 （二）自学P19—20：讨论引发我们与父母冲突的原因有哪些？ 学生展示讨论结果：（教师补充） 一方面，我们觉得自己已经长大，应该拥有独立自主的权利；另一方面，父母还不习惯我们的“长大”，不适应我们追求独立自主的愿望和行为。这是一对矛盾，处理不好，就会发生冲突。 三、探讨疑难，精讲点拨（8-10分钟） 师生设难，学生质疑 师生合作探究、评价 教师精讲、点拨 1．阅读案例： 17岁的徐力是浙江省金华市第四中学高二年级的学生，母亲吴某是金华市食品公司职工。由于徐父长期在外地工作，他从小到大基本上在母亲的细心地照顾下成长的。母亲工资不高，就帮助别人加工毛衣赚点钱供儿子读书。徐力升上重点班之后，母亲要求儿子以后每次期中、期末考试成绩，都排在班级前10名，重压之下的徐力感到母亲对自己管得太严，而且母亲提出的目标无法实现，深感委屈和压抑。2001年1月17日中午，因对母亲的管教不满，便拿了一把铁榔头将母亲杀害。 结合所学的知识，请回答问题： （1）分析发生徐力杀母这一人间悲剧的原因是什么？我们应该从中吸取哪些教训？ （2）如果你的父母对你学习上的要求也很严格，或者近乎苛刻，我们谈如何做？ 四、应用实践，拓展延伸（5-10分翔 ·设计达标练习 ·形成技能培养 ·优化认知结构 1．我们知道学习重要，但也不愿意为了学习放弃自己的一些 和 。 2．进入青春期的我们与父母发生冲突是 。一方面，我们觉得自己已经长大了，应该拥有的权利；另一方面，父母还是不习惯我们的“长大”，不适应我们追求独立自主的 和 。 3、情景再现题 情景一：小燕对表姐说：“妈妈说只要我期末考到班级前三名，就带我去旅游。可我真的考了第二名，妈妈却说她没有时间。还有妈妈非要我弹钢琴，我一点都不喜欢，我的志向是当一个小提琴家。更可气的是，那天我进门又看见妈妈偷看我的日记了。这已经不是第一次了。 （1）如果父母“说话不算数”，我们应该怎么办？ （2）如果父母的期望与你的愿望不一致，你是坚持己见还是服从父母的意志？你是如何说服父母支持你的愿望？ （3）当父母的做法“不合理”时，你会怎么做？父母这样做的用意何在？ 情景二：李强同学说：我妈就是烦，每天我吃饭的时候，她就说：“吃完早饭记得把牛奶带上，别忘了。”其实，牛奶和书包都放在我的写字台上，我上学拿书包，不就看见牛奶了吗？真是的！ （4）面对父母的唠叨，如果你是李强，你怎样做才会“双赢”？ 教学反思 2