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2003——2004学年第一学期 教务处工作计划 指导思想 在我校面临跨跃式发展的重要时机，急迫而核心的任务是努力提高办学效益和质量，教学工作要紧紧围绕“常规固本、教科研创新、突出主体、狠抓质量”的指导方针，大面积提高教学成绩。质量关乎生存，决定着学校的发展前景，对此，每一位一中人必须有清醒的认识。一中教师要有深切的紧迫感和忧患意识，树立专业立身、业绩立名，大批优秀教师集体兴校的思想，具有远大的职业理想，良好的职业道德，敬业精神和工作态度，千方百计搞好自身的教育教学工作，让学生满意，学校满意，家长满意，社会满意。 主要工作任务 1、加强教师队伍建设，面对新教材和新的教育形式，加强业务学习和培训，提高专业教学要求，更新教育观念，提高教师队伍素质。 2、继续推进各学科教学改革，把握课堂教学这个中心，千方百计落实学生的主体地位，改革教学过程和教学方法，不断提高教学质量。 3、重视青年教师的培养，充分发挥指导教师的作用，提高青年教师的思想和业务素质，建立一支师德好、素质高、业务过硬的青年教师队伍。 4、树立科研兴校思想，深化各项教育科研课题的研究，产生阶段性成果，以科研成果促进教学工作，将研究成果应用到日常教学中。 5、注重尖子生培养，落实实验班和各项竞赛的教学培训工作，建立起高水平的教练员队伍，既重视培训过程，又突出竞赛成果，在竞赛成绩上抓出成效，坚定地走出我校竞赛水平和高考成绩双优秀的办学道路。 三、目标及措施 （一）、关于常规教学 素质教育的主阵地在课堂。课堂教学的成效在很大意义上决定着教学质量，关系到学校声誉。我校的常规教学向来有着扎实、稳健、高起点、较大容量、重视掌握的传统。面对新的教育形势和高考特点，在掌握知识的同时，更加重视创新能力的培养，恐怕是传统教育与现代教育的根本区别之一。传统教育以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识的记忆和复现为基本目标，它强调掌握知识的数量和精确性，强调对已有知识的记忆。所以传统教学以掌握知识为目的，把教学过程理解为知识的积累过程，以掌握知识的数量和准确作为评价的标准，形成了老师讲——学生听的教学模式，形成了学习主要是以模仿——训练和背诵为特征的学习方法，老师具有权威性，学生有依赖性。 现代教育动态地、发展地、过程性地看待教学，讲究将新知识通过同化和顺应纳入已有的知识体系，讲究深刻地理解和创造性的应用。它不仅以获取知识为目的，更要理解、掌握获取知识的方法和途径，更强调学习的手段意义。所以教师首先要转变观念，以现代理念驾驭教学。从我校的教学现状出发，要求先死后活，先要领会新教材的学科体系和精神实质，切实掌握教学中常用的基本教学方法，如温故知新的方法，循序渐进的方法，因材施教的方法，情境法，问题法，讨论法，图表法，讲练结合的方法，测试检验的方法等等，更要根据教学情境善于激发和创新。课堂上要创设良好的教育情境，教学中以问题为导引，教师要善于设计教学问题，善于启发学生提出有关的教学问题，善于引导学生去解决这些问题，让“问题”成为知识的纽带。格外重视过程教学，让学生放眼观察，让学生动手操作，让学生口述表达，让学生推导结论。教师要认识到教程与学程在本质上是一致的，应从“学”的角度研究“教”，给学生以学习方法的指导，力争使知识转化为智慧，将追求结果变成注重过程，使理论转化为方法，不断提高课堂教学的效率和水平。一中教师要力求成为有这样教学理想和目标的教育专家。 为此，特强调教学规定如下： 1、深入钻研教材，认真备课。课时教案不仅要体现教学内容，还要有教法设计，步骤安排。授课内容要丰厚适度，教案结构要体现本节课的教学目的，主要内容，教学过程，所用教法，精选习题，作业布置及板书设计等，要完整而清晰。青年教师的教案必须经指导教师查阅签字后使用。防止备课不深入，课堂容量不足，讲课不清、不透的教学事故发生。 2、研究教学方法，提高课堂教学效率。坚持个人备课与集体备课相结合。在发挥个人能动性的同时，实行备课组每周说课制度，深化教学研究。从本学期开始，每周二晚上增加备课组教研活动一次，由备课组长组织，进行当周教学研究，时间不少于1小时。周五的教研活动以理论学习和课题研究为主，严格考勤，注重实效，结构工资中增加一项教科研补贴。强调侯课制度和课堂教学纪律，严禁私自调课，未经教务主任批准的自行调课视为旷工。课堂上严禁使用通讯工具。教师上课要服装整洁，仪态端庄。继续深化听课制度，执行4年以上教龄每月2节，3年以下（含3年）每月8节，校长、书记每月16节，副校长，教务主任每月15节，教育主任每月10节，其他兼课主任每月8节，不兼课主任每月2节，年级主任、教研组长、备课组长、指导教师每月8节的听课制度，听课要及时交流，提出听课意见。本学期9月、12月定为“听课月”。各备课组的教学改革措施要得力，教学方法要灵活实用，突出学生活动