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【课堂新坐标】(教师用)2013-2014学年高中历史 专题8.2 明治维新的举措课后知能检测 人民版选修1
【课堂新坐标】(教师用书)2013-2014学年高中历史专题8.2明治维新的举措课后知能检测人民版选修1
一、选择题
1.明治政府的哪一措施没有为推行改革奠定基础( )
A.废除藩国,中央直接管辖地方
B.废除领主土地所有制,承认土地私有
C.建立等级身份制
D.取消武士阶级的特权
【解析】 废藩置县,取消等级身份制,取消武士特权,经济上承认土地私有,这些都为进一步改革奠定了基础。故C项说法与史实不符。
【答案】 C
2.经过明治维新,日本逐步建立起一种适应资本主义经济发展的新的社会体制,这种新的社会体制主要指( )
A.实行四民平等
B.华族和士族可以经营工商业
C.取消武士特权
D.平民可以自由地择业和迁徙
【解析】 本题旨在考查学生辨析问题的能力。该题涉及的是日本废除封建等级身份制度的变革,封建等级身份制度废除后确立的新体制是“四民平等”,平民有了更多的自由,有利于资本主义经济的发展。
【答案】 A
3.(2013·广州高二检测)基于“大凡国之强弱系于人民之贫富,人民之贫富系于物产之多寡”的认识,明治政府开始( )
A.实行四民平等 B.开化社会文明
C.引进欧美科技 D.鼓励工商贸易
【解析】 题干材料强调的是“富民”,在四项措施中,只有D项符合题干要求。A项是政治体制方面的改革,B项属于文化习俗方面的措施,C项措施属于向西方学习的内容,D项可以增加人民的财富,实现“富民”目的。
【答案】 D
4.马克思“用暴力方法缩短由旧生产方式到近代生产方式的过渡时期的人为手段”是针对( )
A.明治政府的“废藩置县”措施
B.明治政府的“殖产兴业”措施
C.明治政府的“文明开化”措施
D.明治政府的“近代天皇”制度
【解析】 由题干关键信息“旧生产方式到近代生产方式”判断是经济方面采取的措施。A、D两项是政治方面的措施,C项是文化习俗方面的措施。“殖产兴业”是经济方面的措施。
【答案】 B
5.一明治元勋说:“最迫急之事,在军务方面……朝廷能在海陆方面稍作准备,主要以朝廷之兵务,开拓朝鲜之釜山浦港。”此语说明( )
A.军事改革的目的是富国强兵
B.明治维新的首要目的是建立海陆军
C.军事改革的目的是对外侵略扩张
D.明治维新的实质是变日本为军事强国
【解析】 A、B、C、D四项都与日本明治维新的军事改革有关。但从材料中“开拓朝鲜之釜山浦港”的信息,可以看出C项最符合题意。
【答案】 C
6.下列材料中,属于研究明治维新中“文明开化”政策的第一手资料是
( )
明治天皇明治天皇专著《明后人绘制岩仓
自画像 戎装照 治维新》出访欧洲图
A B C D
【解析】 本题考查学生对历史概念的理解和运用能力。文明开化实际用西方文化(包括生活方式)来改造日本的封建文化。第一手资料一是指原始性,二是与历史事件同时,只有B项最符合题意。
【答案】 B
7.(2013·烟台高二检测)1873年的一天,侍奉日本天皇的女官例行给天皇梳理头发时吃惊地发现,天皇已将自己的长发剪掉。这件事主要反映了天皇决心
( )
A.革除封建礼仪 B.废除封建身份制度
C.带动文明开化 D.进行政治制度改革
【解析】 本题考查学生理解问题的能力。这一举措表明天皇在废除陋习、学习西方生活方式方面率先垂范,推动日本的文明开化。
【答案】 C
8.日本在明治政府时期对待世界文明的态度表现为( )
①建立近代常备军 ②翻译西方著作 ③许多政府官员提出“脱亚入欧” ④生活习俗的西化
A.①②④ B.②③①
C.①②③④ D.①③④
【解析】 考查日本“文明开化”的表现。①②③④都表明日本积极求“知识于世界”,学习西方资本主义文明,倡导“文明开化”。
【答案】 C
二、非选择题
9.阅读下列材料:
材料一 “如果没有相当多的赔偿或者自愿的让步,地主就不可能从农民那里取得法律上规定让他们得到的权利。如果使用地主的土地而不因此履行相应的义务,则是违反任何一种正义性的。”
——俄国《1861年2月19日宣言》
材料二 日本自明治维新以来,在解决耕地保护与经济发展之间矛盾时,一方面采取严格的农地保护制度,另一方面在耕地数量保护面临考验时适时改变策略,通过立法推动农地权利流转和农业规模化经营;集中型的城市化道路和有效的町村合并及土地开发在减少耕地被建设占用的同时,弥补了发展用地的不足。不断完善的农地制度与综合的规划管理体制相互促进,健全的法律体系和土地产权制度保障了农地保护、农业振兴与城市发展之间的协调以及各级土地利用规划的实施。日本在耕地保护和土地管理方面的先进经验可为中国所借鉴。
——北京大学学报《日本耕地保护与土地管理
的历史经验及其对中国的启示》
请回答:
(1)根据材料一,概括1861年俄国农奴制改革颁布的法令中关于农奴主和农民
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