【课堂新坐标】（教师用）2013-2014学年高中政治 6.5 律师面面观教学设计 新人教版选修5.docVIP

5律师面面观 (教师用书独具) ●课标要求 概述律师的职责和作用，解析被告人享有辩护权利的意义和作用。 ●课标解读 本标准要求学生了解律师的职责和业务内容：理解律师的作用；认识被告人享有辩护权利的意义和作用；感受“以人为本”的司法确立的意义。 ●落实策略 课前：自主学习，调查搜集。学生阅读教材，初步了解教材内容；搜集有关我国遭遇国外反倾销调查的典型实例。课上：情景导入，提出问题——自主学习，合作探究——知识梳理——教师总结提升——走进生活学以致用。 (教师用书独具) ●新课导入建议 导入方式一：情景导入 教师查找一两个工作中尽职尽责的律师做榜样人物(比如，新中国成立以来感动中国的100位人物之一——梁敏；中国婚姻家庭法学会理事，北京大学法学院兼职副教授，妇女法律研究与服务中心主任、专职律师——郭建梅；在西部做法律援助志愿者马兰)，如结合实际工作中的典型事例，向学生介绍他们的工作职责就是维护法律的正确实施，维护当事人的合法权益，使学生通过具体事例及律师身上具有的闪光品质来认识律师神圣的职责和重要作用。从而引入课题。 导入方式二：视频导入 从网上下载：法律援助的力量(靖江市司法局法律援助案例视频)。看完视频，同学们有什么想法？引入课题。 ●教学地位分析 本框内容是专题六中的第五框。本框内容是对第二、三、四框的内容的深化和拓展，从诉讼——诉讼的基本程序——胜诉的砝码证据——找律师辩护或代理诉讼，这些内容是一脉相承的，体现了内容的完整性。 ●教学流程设计 课前预习安排： 1．①看教材96～97页“有事找律师”完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。 2．①看教材97～98页“律师，你为谁辩护”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。 3．①看教材98～99页“针对弱势群体的法律援助”，完成知识3填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。?步骤1：导入新课，简要说明本课时教学地位。?步骤2：教师通过提问，检查预习效果。注①?步骤3：师生互动完成探究1“律师的性质、特征与职责、业务范围”，互动方式可以利用问题导思1、2由浅入深地实施。注② ? 步骤7：先让学生自主总结本课时内容，然后对照“课堂小结”内容进行简要归纳总结。根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂练习、布置课后练习。?步骤6：处理探究2，教师根据教学时间和内容灵活掌握，最好交由学生自主处理，参照探究1方式，也可采用其他方式进行。注③?步骤5：教师要求学生完成“题组训练”1和2，巩固探究成果。然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同学之间互相讨论问题解决方式、方法和结果。最后，根据设计变式练习，学生交流完成并互相评价。?步骤4：教师通过对外知识外引内联，引导学生深入思考、学会分析问题、解决问题的方法。 注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。 注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.了解律师的职责和业务内容；理解律师的作用。 2.认识被告人享有辩护权利的意义和作用。 3.感受“以人为本”的司法理念确立的意义，明确法律援助的意义。 重点：了解律师的职责和业务内容；理解律师的作用。 难点：认识被告人享有辩护权利的意义和作用。 有事找律师 1.律师的含义 律师是依法取得律师执业证书，接受委托或者指定，为当事人提供法律服务的执业人员。 2．律师的基本职责 律师的基本职责是维护当事人的合法权益，维护法律的正确实施，维护社会公平和正义。律师应尽力为当事人提供法律服务，并以此维护法律的尊严。 3．律师的业务范围 律师的作用主要体现在律师的业务上。律师的业务分为诉讼业务和非诉讼业务两种。 　(1)接受行政案件当事人的委托担任代理人。(√) (2)接受犯罪嫌疑人的委托担任辩护人。(√) (3)接受法人聘请，担任法律顾问。(×) (4)代理王某对二审案件的申诉。(√) 律师，你为谁辩护 1.刑事案件被告人享有辩护权 我国法律保障刑事案件被告人享有辩护权。宪法规定：“被告人有权获得辩护。”刑事诉讼法也规定：“被告人有权获得辩护，人民法院有义务保证被告人获得辩护。” 2．刑事诉讼中，律师作为辩护人的作用 (1)在刑事诉讼中，控(检察院)、辩(被告人和律师)、裁(法院)三者职能分立，控、辩双