找规律.教学设计..docVIP

《找规律》教学设计 望都县东关小学 王艳丽 教材分析： 【教学内容】 （人教版）《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）》第115页的例1及“做一做”。 【教学目标】 认知目标：使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 能力目标：培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 【教学重点、难点】 1.重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。 2.难点：设计一定的有规律图形. 【教具、学具准备】 教学课件、学具、彩笔、正方形纸等 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们，我们的好朋友聪聪和明明刚搬了新家，今天他们想邀请小朋友们到他们两家去做客，同学们想不想去？ 生：想 师：那就让我们先到聪聪家去看一看。（电脑出示：聪聪的房间）谁发现了房间中哪些事物的排列有规律？ 集体汇报，让学生各抒己见。 师：小朋友们观察得真仔细。聪聪家漂亮吗？ 生：漂亮 师：下面让我们再到明明家去看一看。瞧！好客的明明不仅邀请了同学们，也把聪聪邀请来了。（电脑出示：明明的房间） 师：明明布置的墙面和地面到底有没有规律呢？同学们想不想帮聪聪找一找？今天这节课我们就来帮聪聪找规律。 二、主动参与，探索新知。 1、探索墙面图案规律。 师：我们先来帮聪聪找找墙面图案的规律。(课件出示墙面图案) 仔细观察每行都有哪些图形?每行图形的排列顺序是怎样的，你能发现什么？（提示：先自己观察，再把你的发现在小组内交流。注意小组长要做好分工，记录员和汇报员明确责任） （1）学生观察后在小组内交流。 （2）全班交流。 生1：每一斜行的图形都一样。 生2：横着看第二行是将第一行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律，在上一行的基础上变化来的。 生3：竖着看第二行是将第一行的第一个图形移到最下面，其他图形依次向上平移一个位置变化来的，同样其他各行也是按这样的规律，在前一竖行的基础上变化来的。 师：不仅观察仔细，而且表述完整，真了不起，表扬他！ 师：课件演示横着的规律（边演示边说明：第二行是将第一行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律，在上一行的基础上变化来的。） 师：刚才我们从上往下横着发现了有这样的规律，那从下往上横着有没有这样的规律呢？ 师：（课件演示竖着的规律）竖着看：第二行是将第一行的第一个图形移到最下面，其他图形依次向上平移一个位置变化来的，同样其他各行也是按这样的规律，在前一竖行的基础上变化来的。同样的道理，竖着从右到左看也是如此。） 2、探索地面图案规律（课件出示地面图案） 师：墙面图案有这样的规律，那么地面图案是不是也有这样的规律呢?认真观察，你发现了什么规律? 生：交流观察的规律。 3、编顺口溜，强化记忆。 为了方便同学们记住这个规律，老师编了一个小顺口溜：首变尾，向前推。同学们跟老师说一遍。 三、综合实践，学以致用。 播放聪聪的话：“谢谢同学们帮我找到了规律，为了对同学们表示感谢，我和明明想带领同学们去参观卡通城，可是在通往卡通城的路上有好多难关，只有闯过难关才能到达卡通城的大门，你们有信心吗？”“那就让我们出发吧！” 第一关：猜一猜 东 西 南 北 西 南 北 东 南 北 东 西 A B C D B C D A C D A B 学生自由选择题目，通过观察思考，找出每一组的规律。 第二关：摆一摆 师：请同学们仔细观察每组水果的排列有什么规律？它和我们上面的规律一样吗？ 生：不一样。 师：哪里不一样 生：每一行的最后一个移到了下二行的第一个，其它的依次往后移动。 师：第四行的排列顺序该是怎样的呢？同桌商量一下。 生：学生汇报是怎样想的。（学生边汇报，教师边用电脑演示。） 师：前面我们学习的规律老师编了一个顺口溜，能记起来吗？说一说