撒哈拉以南的非洲导学案..docVIP

温泉县中小学教师集体备课导学案 课题：撒哈拉以南的非洲 时间：4月19日 主备人： 审核： 班级：七年级 序号 学生学案 教师导案 一 学习目标 知识目标能力目标地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。 情感、态度和价值观在运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。上学期已经学习了北非的地理知识上学期已经学习了北非的地理知识：板图：非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线。 图 1 图 2 请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南非洲的什么地区？撒哈拉以南的非洲纬度位置的特点是什么？ 请在板图中注名撒哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？请在板图中注名撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。 参照 “非洲的气候”，撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点？不同的气候条件下，自然景观是不同的。教材上分别给出热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图，从景观图中可观察出当地气候具有什么样的特点。 教师过渡：在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布，而且，我们从热带草原的景观图中看到，还有很多野生动物和我们的新朋友一起生活在哪里。同学课前已经收集了一些关于非洲热带草原上生活的野生动物的资料，下面请他们为我们大家介绍一下。大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。请大家讨论一下，野生动物的特点与它们生活环境的气候特点有什么关系？ 除了拥有丰富的野生动物资源外，根据上面对撒哈拉以南的非洲的了解，我们的新朋友的家乡还有哪些资源会十分丰富？ 肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。今天我们就去了解他们的故乡──撒哈拉以南的非洲。 板书：第三节撒哈拉以南的非洲 撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。学生填图：赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。 学生填图：一个半岛是索马里半岛，一个大岛是马达加斯加岛，一个海湾是几内亚湾。撒哈拉以南的非洲的海岸线学生填图：在板图中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地。撒哈拉以南的非洲的地形以高原为主。 有热带雨林气候、热带气候热带草原气候、热带沙漠气候，以热带气候类型为主；以赤道为中心，南北半球对称分布。 热带雨林气候终年高温多雨，所以植被茂盛；热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎；热带沙漠气候终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布。 分别介绍斑马、角马、长颈鹿、狮子等野生动物。 热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而，野生动物只有奔跑能力强才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方继续生存水能、热带经济作物香料、可可、咖啡等、矿产黄金、金刚石、铜、铀等。 撒哈拉以南的非洲 时间：4月16日 主备人： 审核： 班级：七年级 序号 学生学案 教师导案 一 学习目标： 知识目标 能力目标利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较大的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况。 情感、态度和价值观通过了解人口－资源－环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。单一商品经济撒哈拉以南的非洲撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物都是工业原料、半成品，而撒哈拉以南非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响？这样下去对撒哈拉以南非洲的发展十分不利，请大家帮我们的非洲朋友想想办法。 人口、资源、环境请同学们讨论找出撒哈拉以南的非洲贫困原因 教师板书讲解本区恶性循环图。4、活动（66页）：人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民生活更难以摆脱日益加剧的贫困教学引言：上节课我们学习了黑种人的故乡，领略了他们美丽富饶的家乡。那么本区受自然条件的影响，居民是怎样分布的？居民的生活怎样？经济为什么落后？ 一、单一商品经济以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品。依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称为“单一商品经济”在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买，就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。发展本区的民族工业，减少对工业品的进口；联合、团结、协作，发挥本区的资源优势，形成OPC一样的资源输出组织，保障各国的基本利益；改变农业生产结构，推广新品种的种植，解决粮食问题。 看来撒哈拉以南的非洲贫困的加剧一个很重要的原因是本区自身造成的。长期殖