2009年教师资格教育学考试大纲整理汇总(转载).docVIP

2009年教师资格教育学考试大纲整理汇总（转载） - 　　第一章 教育的概念 　　第一节教育的质的规定性 　　教育是培养人的一种社会活动，他的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。 　　教育是人类社会所特有的一种现象，动物界是一种本能活动，是一种程序化了的动作反映系统列。 　　法国，卢梭，认为：教育应当依照儿童自然发展的程序，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力。 　　瑞士，裴斯泰洛齐，认为：教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。 　　德国，赫尔巴特，认为：教育的全部问题可以用一个概念——道德——包括。 　　教育就是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能与品德，使他们身心得到发展，称为社会所要求的人。教育的任务就是要研究这些转化活动的规律。 　　*在中外教育史上，尽管对于教育的解说各不相同，但却存在着一个共同的基本点，即把教育看作是培养人的活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，使教育的质的规定性。 　　第二节教育的基本要素 　　构成教育的基本要素是：教育者、受教育者和教育措施。三者相互联系。 　　一、教育者 　　教育者是教育活动的主导者，目的性是教育活动的一个重要特征。 　　二、受教育者 　　受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素，缺少这一要素，就无法构成教育活动。 　　三、教育措施 　　教育