说课：海水温度和盐度.docVIP

谈“海水温度和盐度”说课设计 南昌市十九中：潘焰 关键词：盐度 温度 说 教材 学生 思路 过程 一、教材分析（说教材） 1.知识结构、意义 浩瀚辽阔的海洋与人类的生存和发展有着极为密切的关系，海洋是生命的摇篮、贸易的通道、国防的前线、资源的宝贵、云雨的故乡。本节课在整个单元中起着承上启下的作用，是下一节海水运动——洋流的基础，也是本单元的重点。在“海气相互作用”和“海陆相互作用”两内容中渗透了人的关系思想和可持续发展理论。本节课共包括三大内容：一是海洋的环境意义，二是海水温度，三是海水盐度。 本节课的知识结构如下：海洋对大气的影响 环境意义海洋对陆地的影响 分布规律（时间、空间） 海洋 温度影响因素海水对大气温度的调节作用分布规律 盐度影响因素 另外，教材还安排了五幅插图、一张表和两个活动题。 2.教学目的 依据《新课程计划标准》要求： 在知识方面：了解①地球水体的存在形式及储量，②海洋是大气的热源和水源，③海洋热量的收入和支出，④海洋垂直温度变化，⑤海水的比热，⑥海水盐度及全球大洋平均盐度。理解①海岸与人相互作用，②影响海洋表层温度的因素，③影响海水盐度变化的因素。 在功能方面：能运用“海洋表层温度、盐度随纬度的变化图”说明海洋表层平均温度和盐度的变化规律。 在品德方面：①培养学生运用辩证唯物主义的观点，正确认识人类活动与海洋之间的关系，树立保护海洋、实现海岸带资源可持续开发的观点，②培养学生爱科学、学科学、用科学的探索精神，强化学生理论联系实际的能力，树立应用知识为生产、生活服务的观念。 3.教学重点：海水温度和盐度空间分布规律 重点学习这两个知识点，不仅符合国家教育部制定的《新课程计划标准》中提出的“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”这个当代地理教育的重要新理念，而且也为以后章节的学习打下了基础。 4教学难点：海水盐度随纬度分布规律的成因 由于海水盐度随纬度分布规律的成因难理解，故确定其为难点。教学时可以通过课作演示、学生分组讨论等形式加强学生的认识，利用课堂练习巩固知识。 二、教学方法和手段（说教法）1.教学方法和依据 ①直观演示法：海洋对大气的影响、海洋对陆地的影响、海水热量的收入和支出、海水温度水平和垂直分布规律及成因、海水盐度分布规律及成因等知识点都比较抽象，教师利用多媒体教学课件或资料图片进行演示，可使学生获得较多的感性认识。本节课我应用了二十八幅课件，这一方法特别容易引起学生的兴趣，有利于培养学生的观察力和想象力，使其获得的知识印象深，同时用这种方法有助于重点的突出和难点的突破，是本节课的主要教学手法。 ②发现法：由教师设置一些富有启发性的问题，学生通过阅读或观看播放的资料、讨论，从而解决问题。这种教法有利于培养学生自我获取知识的能力和培养学生参与意识和探索意识。 以上教法充分体现以“教师为主导、学生为主体，以学生参与为标志、以培养学生创新能力的核心”。“做一个教学生学地理的老师”的教学原则，有利于突出重点、突破难点。 2.教学手段和依据 本节课除了使用常规的教学手段以外，还运用了计算机辅助教学，利用多媒体将教材中一些静态信息加工成图、色、形、声的动态信息，形象直观地展现给学生，从而吸收学生的注意力，激发学生的兴奋点，调动学生的学习积极性，有利于重点的突出和难点的突破，有利于教学效率和教学效果的提高。另外，多媒体的应用也便于学生观察能力的培养。 三、学法指导和设想（说学法） 根据教学内容和教法，要求学生注意配合教师，积极思考、仔细观察、主动回答。按认知规律，通过比较、分析、讨论、归纳等有效方法，使学生的阅读能力、综合分析能力、解决问题能力、判断能力得到进一步提高。 四、学生活动设计（说学生活动） 1.课内活动：阅读课本、观察课件演示、小组讨论、课堂练习等。 2.课外活动：提出研究性学习的课题——南昌红谷滩新区的开发对赣江下游河段乃至整个赣江河段的水文影响。意图：“从人海相互关系”得到启示。五、教学程序（说教学过程） 教学流程 教学内容 设计意图及理论依据 导入 新课 │ ↓ 展示课作，交代本节课主要内容、重点、难点 │ ↓ 展示课作 提问思考 展示用flash制作的：一艘货物从印度孟买出发经阿拉伯海→曼德海峡→红海→苏伊士运河→地中海→直布罗陀海峡→大西洋→比斯开湾→英吉利海峡→多佛尔海峡→阿姆斯特丹，行使过程中船只吃水情况的变化，教师提问，引入新课 利用flash动画示意图，吸引学生注意力，以实际生活中船只吃水问题，采用设问式导入新课，唤起学生兴趣 第三单元陆地和海洋第三海水温度和盐度 一、地球上的海洋，二、海水温度 三、海水盐度 重点：海水温度和盐度分布规律 难点：海水温度和盐度分布规律的成因 通过课作的展示使学生对将要学习的内容有个大致的了解，做到心中有