牛顿第三定律Ⅱ.docVIP

牛顿第三定律　Ⅱ 广东省中山市杨仙逸中学　　钟武宁 人民教育出版社高中物理必修一第四章第五节 通过实验探究，认识作用力与反作用力的关系；理解牛顿第三定律，并利用牛顿第三定律解释生活中的有关问题。 本课题教学的设计主要基于下面两个方面的思想和理念： 建构主义学习理论的基本观点认为，学习并不简单是信息的输入、存储和提取，而是新旧经验之间的双向的相互作用过程。是在一定的情境即社会文化背景下，利用必要的学习资料和学习手段，借助其他人 （包括教师和学习伙伴）的帮助，即通过人际间的协作活动而实现的意义建构（获取知识）的过程。建构主义学习理论认为 “情境”、“协作”、“会话”和 “意义建构”是学习环境中的四大要素。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者。而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。建构主义把教学视为一种环境，这种环境应该是：（１）提供真实活动的复杂的学习环境，（２）提供社会协作学习条件，（３）含有多重信息和多重观点，有利于学习者从多角度进行探究学习，（４）促进反思能力的培养，（５）强调以学生为中心的教学。 探究教学作为现代教学的一种模式，是一种积极的学习过程，实质上是将科学领域的探究引入到学生的学习过程中，使学