物理教学中表现性任务的评价方法.docVIP

物理教学中表现性任务的评价方法 表现性任务的评分方法有整体评价法和分析评价法两种。 整体评价法是以整体的印象对表现或结果进行评定。分析评价法需要针对构成表现或结果的每个重要细节进行判断。 如果要做的是一般性决定 （如分组、评选或评定成绩等 ），使用整体评价法较为恰当；如果要做的是诊断困难及了解学生精熟表现程度 ，则用分析评价法为好。例如 ，实验方案的合理性和科学性、实验操作的规范性、交流讨论的积极性等都可以分别进行评分。 不管是整体评价法还是分析评价法，都需要借助一定的工具或标准进行。如果评价的活动非常简单，评价工具可以内化于评价者身上，如对学生操作仪器的评价，教师只要借助于观察和简单分析，就可发现问题并进行矫正，而无需借助于任何外在的手段和记录工具。但是，对于较复杂的表现行为和情绪，教师必须进行有系统地观察，而且要有记录，这样才能保证评价的客观性和有效性。 在确定评价目的和评价标准时，最好能与学生事先沟通，或在评价之前告诉学生，这样能激发学生表现出最佳的行为。我们在教学中，可以根据评价目的和内容来确定评价方法，常见的有核查表、等级量表、轶事记录、交流评价法等。 （一）核查表 核查表适合于简单的表现或结果，它由两部分组成。一是对表现和结果的描述，二是记录是否判断的地方，若是观察的表现性行为或结果出现，则作上记号，反之，不作记号。 设计核查表，要包括下列步骤： 1. 列出所要评定的过