重庆市开县中学2014高中历史 63 专制下的启蒙教案 人民版必修.docVIP

6.3专制下的启蒙 【课标要求】 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 一教学目标 （1）知识与能力 了解启蒙运动产生的背景；简述卢梭和康德的主要思想观点；理解启蒙的真谛；认识启蒙运动时期人文主义的发展。 （2）过程与方法 通过探源（探求启蒙思想之源），阅读与对话（阅读启蒙思想家的思想文本；与启蒙思想家对话）、领悟（领悟启蒙思想的点滴）三步的方法，初步掌握解读经典思想的一种方法。 （3）态度与价值观 通过探源、阅读与对话、感悟启蒙思想，逐步领悟启蒙思想家的思想主张以求得认同。 二教学重难点 教学重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响 教学难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 三教学过程设计 导入：他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。 （一）探源启蒙运动 什么是启蒙？就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。启蒙运动是发生在１８世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。 18世纪的欧洲人、特别是法国的知识分子，他们对社会现实强烈不满，纷纷以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，宣传自己的政治主张，表达对社会的愿望和设想，掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，因试图摆脱迷信和蒙昧，开启人类的智慧，所以这一运动在历史上被称作“启蒙运动”。 合作探究：1.理性时代的到来是偶然的吗？（根据前面几节课及必修一、二的相关内容，总结启蒙运动的背景。） 在学生分析的基础上总结： ①资本主义的进一步发展， ②资产阶级的壮大 ③封建统治与资本主义发展矛盾的尖锐 ④自然科学的成就 （二）感受理性之光 1、时间：17、18世纪 2、性质：资产阶级领导的以理性主义为思想武器，反对封建专制制度的一场思想解放运动 3、核心思想：什么是理性主义？ （1）“理性”的概念：人的思考和判断。强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天意和神的旨意。 （2）理性主义的目的：保障人的自然权利。 （3）实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建主义。 （4）衡量一切事物的标准：理性。 4、主要内容：呼唤理性的阳光；批判专制主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、权力平等和个人自由。以人权对抗王权、以法律对抗专制、以科学对抗蒙昧。 5、发展过程 兴起——英国 1、霍布斯（1）代表作《利维坦》 （2）思想主张天赋人权、国家是人们相互订立契约的产物。 2、洛克 （1）代表作《政府论》 （2）思想主张君主和政府的权力来源于人民，主张限制公权。 高潮----法国 1.伏尔泰：启蒙运动的领袖 （1）伏尔泰的主要观点：①抨击天主教会；②反对君主专制，倡导君主立宪制；③提倡“天赋人权”；④人们应享有言论、信仰和财产自由，法律面前人人平等。 （2）影响：这些主张在当时都是插向封建统治思想体系的利剑！它宣告了黑暗时代的结束和理性时代的开始！为此做出重大贡献的伟人还有孟德斯鸠和卢梭等人。 2.孟德斯鸠：法的精神 孟德斯鸠的观点：①批判天主教和封建制度　②天赋人权，自由平等　③三权分立，君主立宪 课堂设问：他的观点主要体现在哪部著作中？ 提示：《论法的精神》。 3.卢梭：社会契约 自主学习，合作探究： 过渡：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。” ——歌德 展示材料：“英国人民自以为是自由的，他们是大错特错了。他们只有在选举国会议员期间，才是自由的，议员一旦选出后，他们就是奴隶，他们就等于零了。” 提示：（学生分析后教师针对性归纳） 卢梭的主张最激进，他认为真正保障人民自由平等权利的，不是英国的君主立宪，而是由人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光，他的“人民主权”说成为近现代资本主义民主政治制度赖以产生、确立和发展的核心思想和理论基石，它直接影响法国大革命，是法国大革命的灵魂，启蒙思想对近代中国也有很大影响。 过渡：起源于英国的启蒙运动在法国大大发展之后，很快传播到其他国家。特别是在德意志也诞生了一位名叫康德伟大思想家。同学们阅读教材，看他在这场思想解放运动中又有何重大成就？ 扩展----.德国 启蒙思想家：康德—人非工具 他们否定了原来的神学世界观以后，他们提出了“君主立宪”、“三权分立”、“社会契约”等等新的国家运作方案。他们通过自己的思考、运用他们自己的智力去重新认识、判断和理解社会、构思社会。这就是所谓的“理性”。也就是说这次思想解放运动把西方的人为精神大大推进到了“理性时代”