高中语文第三册第三单元教学设计（广东版）.docVIP

高中语文第三册第三单元教学设计（广东版） m 高中语文第三册第三单元教学设计（广东版）第一部分：单元课文简析 本单元的文体是短篇小说和微型小说。其中《药》《项链》《微型小说两篇》为基本阅读，《荷花淀》《春之声》为扩展阅读。这些文章取材广泛，风格各异。 《药》是鲁迅先生于1919年四月（五四运动爆发的前七天）写的一部发人深省的小说。作品以辛亥革命时期社会现实为背景，以光复会成员徐锡鳞、秋瑾被清政府杀害的事件为素材，描写了革命党人为群众牺牲了生命，还得不到群众理解，甚至被吃掉的悲剧。 《项链》是被誉为19世纪世界短篇小说巨匠的法国作家莫泊桑的代表作。故事叙说一个小公务员的妻子玛蒂尔德#8226;罗瓦塞尔因为爱慕虚荣丢了朋友的项链，而不得不以十年的艰辛劳动去偿还债务，结果得知所丢的是一条假项链的故事。 《微型小说两篇》中，《等待散场》叙说了剧场外的小伙子等待着剧场内的姑娘散场出来，剧场内的姑娘因为不舍浪费一张宝贵的票，一面看着剧场外的男朋友，一面焦急地等待散场的故事，表现了男女主人公的纯真爱情。《差别》叙说了阿诺德和布鲁诺两个人在购物、捕捉与汇总信息的能力的差别，两人主要是思维的差别。 《荷花淀》是一篇“诗体小说”，刻画了水生嫂等人物的形象，表现了夫妻之情和家国之爱。 《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法进行创作的代表作。它摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人物为中心的“放射状”结构。它主要写出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，“意识”流动。其所见所闻、所思所感，都反映了新旧交替时代色彩斑斓的社会生活，传达出了“春的旋律”，表现了新时期新转机的主题。 第二部分：单元教学设计 （一）单元教学目标 1、理解并归纳小说主题。从感受小说的艺术形象出发，联想作品的时代背景和作家的创作意图，进行具体分析，把握小说主题。 2、把握小说的情节结构。小说结构是作家剪裁生活和组织篇章的总框架，要想详细分析、实际掌握，则应着重了解叙述的时间顺序、空间转换、故事情节的发展进程、故事线索的明暗安排，以及叙述中的顺序、倒叙、插叙、平叙、补叙等有关知识。 3、鉴赏小说中人物描写技巧。正确把握小说的人物描写技巧，应重点熟悉了解人物描写技巧所涉及的具体内容的方法，这包括肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，正面描写、侧面描写等。把握这些方法才能较好地欣赏人物描写技巧，分析好人物形象。 （二）教法上需要注意的问题 《药》3课时，《项链》2课时，《微型小说两篇》1课时，《荷花淀》2课时，《春之声》课外自读。 ①整体感知，揣摩语言； ②把握文意，理清思路； ③筛选信息，概括要点； ④研究探讨，转化能力； ⑤强调预习，加强练习。 （三）单元教学过程 l学习单元导语 研讨： 1、什么叫小说？什么叫小说的三要素？ 答：小说是叙事性文学体裁。它通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。小说的三要素指小说的人物、情节、环境。 2、短篇小说有什么特点？ （看第一段，并概括要点） 答：篇幅短小；更迅速地把握时代脉搏，更直接地贴近现实生活；往往截取横断面来表现生活。 3、从本单元小说中你可以学习到什么？ 见第二段。 l基本阅读 第九课药 鲁迅 第一课时（抓情节，明主题） （—）作者——鲁迅，原名周树人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。 （二）识记生字词（课前预习完成，课上检查、订正） 1、字音：蹩进攫取滞板庾毙搭讪丛冢悚然褴褛咳嗽 2、词义：无精打采跄跄踉踉层层叠叠恍然大悟 （三）阅读感知 思考、探究： 1、通过初次阅读课文，尝试用自己的话简单说说小说故事内容，并各用不多于八个字概括各部分内容。 （学生同位互讲，然后推荐优秀者。教师提示、补充。） 故事情节： 开端发展高潮结局 （时间）一个秋天的后半夜——当天早上——当天上午——第二年清明 （明线）老栓买“药”——小栓吃“药”——茶客谈“药”——华大妈上坟 ↓↓↓↓ （地点）刑场（连接）茶馆（交织）茶馆（交织）坟场（融合） ↑↑↑↑ （暗线）夏瑜被害——夏瑜血被吃——茶客谈夏瑜——夏四奶奶上坟 小结：华夏代表中国，华夏两家的悲剧正是中华民族的悲剧。 2、思考、探究：小说中的“药”有什么含义？以“药”为题目有什么作用？ （学生间小组讨论，然后代表发言。教师提示、补充。） 答：小说以“药”为题目。“药”具有特殊的含义，在文中起着重要的作用： 1）概括小说情节作用。 2）连贯双线结构作用。 3）揭示主题作用（“药”的含义）：人血馒头不是药，这种迷信的产物只会使人更早地丧命；夏瑜式的奋斗和牺牲也不是药，救不了社会的病苦，唤不起愚昧群众的觉悟；真正疗救中国（华夏），必须另找根治脱离群众这一病症的新药。 练习：完成《课程探究》第31页第5小题。 （四）布置预习