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高二政治《文化创新的途径》教学设计 《文化创新的途径》教学设计 一：教材分析 （一）地位和作用 《文化创新的途径》是人教版高中思想政治必修3第五课第二框题的内容，本框内容主要讲述了文化创新的基本途径；一方面，针对传统文化，要ldquo;推陈出新、革故鼎新rdquo;；另一方面，针对不同民族文化之间，要相互交流、借鉴与融合，从而清晰地告诉我们文化自身发展的一般过程。培养青年学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对ldquo;守旧主义rdquo;，而且反对ldquo;民族虚无主义rdquo;和ldquo;历史虚无主义rdquo;。本框具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。 （二）教学目标 1、知识目标： ①理解ldquo;取其精华，去其糟粕rdquo;，ldquo;推陈出新，革故鼎新rdquo;是文化创新必然要经历的过程；明确立足于社会实践是文化创新的根本途径； ②理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径； ③在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系，反对ldquo;守旧主义rdquo;、ldquo;封闭主义rdquo;和ldquo;民族虚无主义rdquo;、ldquo;历史虚无主义rdquo;。 2、能力目标： ①增强学生文化创新的意识和能力； ②初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。 3、情感态度与价值观目标： ①通过赏析《舌尖上的中国》制作花絮，使学生感悟文化创新必须立足于实践； ②通过辩论《舌尖上的中国》的惊喜与遗憾，激发学生对民族优秀传统文化的热爱； ③通过为《舌尖上的中国》推荐一味具有本地特色的美味，激发学生学习世界优秀文化，发展本（地区）民族文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新。 （三）教学重点、难点 【教学重点】文化创新的途径。 【教学难点】①怎样看待传统文化与外来文化的交流、借鉴界和融合。 ②如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。 二：学情分析 ①在思维方式方面，教学对象为高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，但看问题往往比较片面，缺乏良好的逻辑思维能力。所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区； ②在知识的理解方面，对于文化创新途径理解起来难度不大，但是困难在于对于文化创新的深层次思考，对我们以前走过的那些弯路的思考，对于从中华文化的高度理解创新的意义的思考，对身处全球一体化环境下的中华文化往何处去的深层思考。对于这些问题的思考涉及到中华文化传承和创新的核心，是本课内容在整个课程中应具有的价值，应加以重视。 三：教法、学法分析 本节课采用互动教学方式，核心教法是以教师为主导、学生为主体，课下合作学习与课上自主探究相结合。具体学法mdash;mdash;小组合作学习法、自由辩论法和讨论探究法；具体教法mdash;mdash;情景体验法、讨论归纳法、实践探索法。 四：教学过程构思 [课前展示]：《舌尖上的中国2》宣传片 （一）新课导入： 同学们好，我们今天上课的主题是《文化创新的途径》。在上课之前，先看看大家对娱乐新闻有没有关注？刚才我们在屏幕上看到的画面是出自哪里？mdash;mdash;对，是《舌尖上的中国》。 [思考]：《舌尖上的中国1》如此成功，让我们对《舌尖上的中国2》有了更多的期待。2014年4月18日晚，《舌尖上的中国2》正式登陆央视。同学们有看过这一部纪录片吗？与《舌尖上的中国1》相比，你感觉它给你带来了哪些惊喜？又有哪些遗憾呢？ mdash;mdash;惊喜：很多精致的美食让我们欲罢不能，小时候的美道，家乡的味道让我很感动等 遗憾：美食没有《舌尖上的中国1》哪么多。 [老师总结]：无论是《舌尖上的中国1》还是《舌尖上的中国2》都是一部对以往美食类纪录片的一场革命。两部最让人期待的是哪些垂涎欲滴的美食，那大家了解这些美食是如何拍摄出来的吗？ mdash;mdash;学生：不知道。 （二）新课讲授 [展示]：下面我们通过《舌尖上的中国》Ⅱmdash;脚步的一些拍摄花絮来了解一下。 [展示]：共分为八集。摄制组历时半年时间，行程40多万公里，400个调试点，走访拍摄近150个地点，遍访各地ldquo;美食rdquo;，足迹遍布全国各个省份、香港、澳门、台湾，以及部分海外城市，积累了1000多个小时素材。 [思考]：看完这个拍摄的花絮，你又有何感受呢？ mdash;mdash;很辛苦、很危险；拍摄工作组成员们很敬业等等 [老师总结]：由此我们可以看到任何文化作品的创作，都离不开人们的艰苦的努力，而这种努力，我们用文化中的专业术语叫mdash;mdash;社会实践。 1、文化创新的根本途径：立足于社会实践（板书） [思考]：常言道:眉头一皱,计上心来。文化创新的根本途径为什么