2011地理学科质量分析报告.docVIP

2012——2013学年度第一学期期末 七年级（1）（2）班地理学科质量分析 王 娟 一、学科质量现状本期期末，七年级地理也是采用全县统考的形式进行了考查，下面是本次我带的七年级（1）（2）班成绩： 2012—2013学年第一学期期末七年级（1）（2）班地理考试成绩 及格率 优秀率 平均分 七（1） 68.42% 15.79% 66.42 七（2） 84.21% 31.58% 72.76 在地理教学实际过程中，我依据新课程标准并结合新课程改革的有关精神，结合自己的实际情况积极进行课堂改革，最终目的是通过培养学生自主学习，自主探究，分析解决问题的能力，使学生真正成为学习的主人。以提高教育教学质量。在日常教学工作中，我认认真真备写教案，争取上好每一节课。在课堂教学实践中积极运用新的课堂教学模式，精心布置预习交流任务，合作探究性题目，选择贴近学生接受能力的课堂练习题，让学生自己独立解决一些问题，小组合作共同完成一部分人题目，使每个学生都动起来，力争使每一节课让不同层次的学生都能得到发展。 通过本次考试成绩看出，两班学生地理成绩虽不算低，但是本次成绩能不能保持下去，并稳重有升，这需要自己和学生的进一步努力。成绩已属于过去，重要的是通过学生的学业成绩来反思一下我在地理教学中存在的主要问题，并进行分析已制定有效的措施，以提高我校地理学科的教学整体质量。 二、学科质量分析全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变“学科本位，知识中心”的教育观念。着眼于学生的全面发展和终生发展，结合地理学科的特点，创设于有助于自主学习、主动探究地理问题的学习情境。 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。初中义务教育的地理课程标准的基本理念是：学习对生活有用的地理;学习对终生发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。与其地理课程标准基本理念相比较，我觉得自己在地理教学过程中还存在以下问题： （一）目前自己在地理教学中存在的问题： 1.在实际地理教学的过程中，“学科本位，知识中心”的教育观念并没有完全转变过来。现在我在教学中只注重学生对地理知识的掌握，而忽视其他方面的发展。 2.在地理教学中，自己的教学方法、手段比较单一，主要方式还是死记硬背。 3.学生读图、析图解决问题的能力差，平时教学中只重视对地理知识的学习、积累，而对学生这方面的能力并不注重培养、训练。 4.在平时教学中，自己存在过于注重知识目标，而忽略了有利于学生发展的过程和方法、情感目标的教学。 5.平时教学中，不注重对学生书写、语言表达能力的培养，并没有做到关注学生的全面发展。 6.地理教学中，自己往往重结果而不重视过程教学，也没有形成完善的激励性评价机制。 7.学生在学习过程中，学的不够灵活，考题一有变化，有些学生就不知所措。 8.在利用信息技术来进行地理教数学这方面很缺乏，一年中基本不利用多媒体来开展地理教学。 （二）原因分析： 1.教师的教学理念没有完全转变过来，对于新课程标准，新课改学习的还不够深入，对于新课改缺少大胆尝试的勇气，害怕影响考试成绩。 2.现在对老师的考核办法还需要有待进一步完善。目前主要还是以学生的成绩来考核，因此，许多老师为了提高教学成绩也不愿完全摒弃传统的教学方法。 3.社会因素的影响。目前有部分学生学习态度不够明确，没有主动学习的意识，学习积极性不高，处于被迫式学习状态。 4.各方面的重视不够。与英语、语文、数学等学科相比，学生对代理学科的重视也不够。 三、今后的打算和提高质量的对策 七年级地理教学阶段本阶段侧重培养学生的地理学习兴趣。在地理教学的实际的过程中，联系生活实际，采取多种形式，最大激发学生学习地理的兴趣。并在完成地理教学任务的过程中，注重对学生基本技能的培养，尤其是书写、语言表达能力的培养。 （二）提高质量的对策： 1.摒弃死记硬背的学习方法，发展地理学习能力。根据新课程的目标要求，现在的地理考试中纯粹考察记忆性内容的题目越来越少，而更多的是考察学生的地理技能和地理能力，注重引导学生从现实生活经历与体验出发，考察学生在具体的情景中运用所学的知识解决地理问题的能力。因此，必须改变学习方法。 2.加强读图，析图的专项练习，注重观察能力和读图能力的培养。在教学上要发挥地图作用，在地图上落实地理知识和技能，学生读图，用图，绘图。获取地理信息等基本技能的训练是学生学好地理的基础，是对学生终身学习有用的技能。学生学习地理常常觉得困难，其中很重要的原因就是对地图的使用存在困难。但在平常的教学中，只注重对学生知识掌握情况的考察，却忽略了对学生读图能力的指导，。今后要尽量利用好地球仪、挂图、地图册等教学资源。 3.改进课堂教学和开展课外活动结合注重激发和培养学生学