父亲的菜园教学设计与反思..docVIP

☆教学基本信息 课题 人教版 四年级下册 28课 父亲的菜园 作者及工作单位 葛金芳 浙江省衢州市开化县城关镇中心小学 ☆指导思想与理论依据 语文教学应该是学生自读自悟的学习过程。在课堂教学中，我们要给予学生充分的阅读时间，在读懂文章的基础上，体会作者要表达的思想感情，感悟文章的主题。本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”为这块菜地所付出的汗水和艰辛，进而懂得劳动创造了美好的生活按照“提出疑问──梳理问题──自己探究──合作交流──解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。 ☆教材分析 这是一篇略读课文，主要写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情的发展顺序，写了我家因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块新的菜园，重点描写了父亲开荒、翻土和施肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。《父亲的菜园》一课语言质朴，父亲的话语充满了人生哲理，对学生有很大的教育意义。 ☆学情分析 教师要采用多种形式引导交流,重在激发情感,注重学生在阅读的过程中的边读边想,自读自悟。通过这样的反复实践,学生就能逐渐领悟到读书时应该在什么地方想,想什么,怎么想,从而提高自己读