三年级上语文第三单元.docVIP

金华市上浮桥小学备课表 学科　 　教师姓名 周梅英 年级及学科 三年级语文 执教时间 课 　 题 9、古诗两首 目 　 标 １、认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等１０个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。 重点、难点 理解词句，想像诗歌内容。 准备 学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。 教学流程 教师活动 学生活动 意图或反思 导入新课 １、简介作者。２、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息？　　如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。 学生回答。 初知诗意 １、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。２、同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，相互指正。３、指名读古诗，正音。 自主学习。 同桌互读。学生把这首诗读给同桌听，互相评议，相互指正。 合作学习 １、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。２、全班交流，理解诗意：⑴　小组汇报读懂的地方：教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。⑵　交流不懂的地方：引导学生体会诗人的心情。３、诵读全诗：自由读─—赛读─—评读─—齐读４、练习背诵。 小组合作。 全班交流。 学生体会诗人的心情。 多种方式读。 背诵。 指导写字 指导写字“促、深” 写字。 板书设计: 9、古诗两首 夜书所见 反思：我们必须给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力，基本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的基础不仅是扎实的，也是可持续发展的。在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。 11、秋天的雨 橘子、柿子、你挤我碰,争着要人们去摘呢！ 反思：课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。课文也就成了知识、能力、思想教育和审美情趣的载体，为重要的是课文能够使学生掌握带有普遍性和规律性的知识和能力，使学生学会从特殊到一般，举一反三，更好地在课外进行其它类似文章的学习阅读。阅读教学离不开课外阅读，二者必须相互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到 “得法于课内，得益于课外”1、????? 能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。 2、????? 能把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。能把自己的快乐心情表达清楚。1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。 2、音乐律动《摘果子》。创设情境激发情感1、????? 语言引述：同学们，这段时间，我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，我们学校还开展了许许多多的活动，还记得有哪些吗？教师一一板书，并将剪影一一张贴。（如：放风筝、秋游、野炊……）2、????? 明确话题：秋天里，你们快乐吗？这节课，让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？（板书课题：秋天的快乐）学生涌跃发言创设情境，激发学生兴趣和交际的欲望。拓展思路展开话题1、????? 秋天里，除了在学校，你在其他地方还做过哪些快乐的事？ 教师引导，并补充，适时张贴一些图片。 板书：摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀…… 2、????? 教师示范说。 要求学生认真倾听，然后评价老师说的怎么样，有哪些值得学习的地方，或有哪些需要补充提问等。 3、?????说：（1）声音宏亮； （2）事情完整通顺； （3）有感情，说出了自己的快乐； （4）生动有趣，运用了好词好句。 4、????? 教师评价学生。 听：（1）认真倾听； （2）能及时补充、提问。学生认真倾听学生评价老师的说话。学生参与评价，促进他们更认真倾听别人发言，进一步端正听说态度，明确学习要求，养成良好的语言习惯。合作交流生生互动1、????? 老师说完了，现在轮到你们了，按老师刚才提出的“说、听”的要求，也来说说在秋天里感到最快乐的事。 2、????? 分组交流。（播放《摘果子》的旋律）