《走近火山》说课稿.docVIP

《走近火山石》综合实践活动 说课稿 一、说主题的确立 火山喷发后留下了珍贵的火山石资源被勤劳智慧的人们加工后运用于生活的方方面面。基于我县独特的地域资源，为了让学生全面了解火山石，特设计了《走近火山石》这一综合实践活动。 二、说活动目标 1、知识与技能：通过多渠道收集、整理资料使学生了解火山石与我们的生活息息相关。 2、过程与方法：在实践活动中，学会提出问题，多角度的分析问题和探索问题，培养学生的合作能力、表达能力、和主动探究的精神。 情感态度价值观：通过活动让学生关注身边的生活，感受火山石与我们生活的联系紧密，培养学生热爱家乡的情感。 说活动重点 1、教学重点：在活动中培养学生收集、整理资料的能力以及与他人合作、积极参与，主动探究的能力。 2、通过活动让学生感受火山石与我们生活息息相关。 四、说活动难点 在活动中培养学生学会提出问题，多角度分析问题和探究问题的能力。 说活动对象 根据综合实践活动课程的特点和学生的认知，我选择五年级学生作为本次活动对象。 说活动准备 （一）制作课件 （二）设计探究计划表、实践指南、外出活动申请表、采访表、探究日记、学生活动评价表。 说教法和学法 创设情境法、问题引导法，讨论法、社会调查法、观察法 说活动安排 第一阶段：确立主题，制定方案（一课时） 第二阶段：依据方案，展开探究（一周） 第三阶段：整理资料，应用深化（一周） 第四阶段：成果交流，展示评价（一课时） 九、说活动实施过程 （一）第一阶段：确立主题，制定方案 1、创设情景，激发兴趣。 上课时，我播放课件，主要向学生介绍火山石融入到我们的生活中，此时，学生被神奇的火山石深深打动。 （1）你想知道关于火山石的哪些问题？ （2）学生提出想探究或感兴趣的问题，小组内进行筛选。 （3）小组汇报，师生共同筛选学生感兴趣的、值得探究的、学生有能力探究的问题。 2、确定探究小组，设计探究方案。 （1）引导学生确定探究的问题。 学生根据兴趣，选择问题，教师指导分组，确定小组名称，制定活动口号。 (2)指导小组制定探究计划。 3、小组分工，明确探究任务。 【设计意图】 本环节通过引导学生关注火山石与我们的生活，激发学生探究兴趣。充分体现学生在综合实践活动中的自主性，尊重学生的兴趣、爱好，自己选择愿意探究的问题、内容，方式。根据学生的意愿分组，制定探究计划，把主动权教给学生。让学生明确各自的任务，自己决定活动的过程、方法及探究结果的呈现形式。 （二）第二阶段：依据方案，展开探究（一周） 1、教师针对学生想探究的问题，联系相关部门专业人士让学生进行参观、访问、调查。 2、与家长沟通、交流，取得家长支持、配合。 3、教师指导学生开展实践调查活动。 各小组根据探究计划分步进行探究活动。在实践过程中，有的小组需要收集大量文字资料、图片资料对探究问题进行了解、筛选用于介绍、交流、汇报、展示本组的收获。有的小组是上网、去图书馆查阅所需资料；有的小组用社会调查的方式进行活动，通过走访、参观、调查本组探究的问题。引导学生在开展活动时，把自己的感受通过日记的形式展示出来。为了保证实践活动的顺利开展，也为了保证本次活动的安全，我争取得到家长和班主任的配合，随时关注学生的活动情况，在他们需要的时候，给予相应的指导和帮助。每个组在进行实践调查时，都有老师、或家长引领、陪伴。 【设计意图】本环节的设计充分体现综合实践课程的基本理念：突出学生主体地位，引导学生主动发展。着重培养学生亲身实践的能力，与他人合作探究问题的精神。同时转变教师在综合实践活动中的角色，努力成为一个倾听者和交往者。在学生做活动准备时，我审视学生预期的探究方法与实践途径的可行性，帮助他们克服困难，保证活动的持续进行。 第三阶段：整理资料，应用深化（一周） 综合实践活动的目的是为了解决问题。学生通过实践活动后，各组都有一些收获。学生们那一份份调查的资料，现场拍摄的照片、访问记录，宣传小报，呈现在我面前，有了这些依据，我引导学生怎样进一步的应用，深入活动，真正才能关注火山石与我们的生活存在的关系。 整理资料，完成阶段性小结。 跨组进行交流，让学生能分享他人的活动过程和活动结果从而获取更多的知识，有助于提高学生对本次活动主题的完整认识。 3、把四个探究问题整合成四张展板。 【设计意图】引导学生进行交流，进一步整理完善资料，让他们分享、交流活动的过程和经验。培养学生收集、整理资料的能力。 第四阶段：成果展示汇报 （一课时） 1、师总结本次社会实践活动开展的情况。 2、各组进行成果展示。每组在一名主持人的带领下进行展示（图片、资料、视频展示）。 活动评价 出示实践活动评价表，先让学生自评、互评，最后，通过交流与汇报，评选出在实践活动过程中表现突出的小组。在探究活动中合作最默契的评为——最佳合作奖在探究活动中