第3课缤纷家用电器..docVIP

单元（章）教学设计（试用） 授课时间： 2011年 10 月 12 日至 10 月 19 日 单元（章） 第 3 课 缤纷家用电器本课属于“设计·应用”类型课，以日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容，旨在培养学生关注日常生活中的设计产品，《缤纷家用电器》形成面对生活实际需要的设计意识，通过探究性的学习过程，提高学生自主探索的学习能力。家用电器的日益丰富满足了人们日常生活中的多种需求。家用电器造型设计属于工业产品设计的范畴，是根据其实用和审美的功能，在材料、构造、色彩和装饰等方面进行的综合设计。组织学生对家用电器进行相关的调查收集相关的资料，再分组讨论提出改良的方案，画出创意稿。首先发动学生以学习小组的方式，调查电器相关的产品信息。学生自己家中认为设计不够满意的产品，也可自己喜爱的家电产品，比如ＭＰ３播放器、随身听等电子产品，目的是为“活动二”的设计改良活动顺利展开做准备。教师在活动前对调查过程中的有关注意事宜应作必要指导，帮助学生根据“活动二”的需要，有目的、有方法地完成产品市场调查任务，达成教学目标。 关注生活中的家用电器，并了解其设计范畴和依据。、构思设计新颖的家用电器，并运用一定的表现技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。培养面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。 课时教学设计首页（试用） 授课时间： 年 月 日 课题 第 3 课 缤纷家用电器设计·应用关注生活中的家用电器，并了解其设计范畴和依据。、构思设计新颖的家用电器，并运用一定的表现技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。培养面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。用一定的表现技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。 了解家用电器的设计范畴和依据，构思设计新颖的家用 “信息调查——设计创意——效果表现”三部分组成，学生市场产品调查，收集相关信息，然后整理资料进行创意设计构思，再绘制设计创意稿，尝试独立创意设计，最后绘制产品设计效果图。 教材试图以展示造型各异的常用家电图片作为导入，激发学生的学习兴趣，感受设计与生活的联系，并让其了解设计对社会进步所产生的作用。教材提供了一张学生课外进行家电市场调查活动的情景图片，使学生产生共鸣，帮助进入第一个学习活动及参与社会调查，培养学生有目的地收集处理信息的能力，提高学习合作交流的水平。教材为活动的顺利开展提供了相关图文资料，给调查方法必要指导。整理资料的学习活动能有益地培养学生归纳总结的能力，并在此基础上提出改良方案，相对降低了学习难度，为后面活动的顺利开展做准备。 课时教学流程（试用） 学 生 行 为 课前布置学生调查活动１． 课前布置学生分组进行市场电器的调查活动。 主要调查内容： ａ． 产品造型、色彩、人性化设计等方面的特点与存在的问题。 ｂ． 不同设计的同类产品在市场价格、销售等方面的情况有何差异。教师与大家一起分析调查总结的信息，初步归纳产品设计与市场之间的内在联系。 引导学生根据调查结果，对本小组调查产品再设计产品名称 功能 形状 颜色 材料 质感 价格 等级印象 大家一起分析调查的信息调动每个调查小组参与到调查信息整理的竞赛活动中。自己对一组学生调查的产品，参照调查得出的信息，建设性地提出一些改进建议，并先对优化原有产品设计进行教学举例。 课时教学流程（试用） 学 生 行 为 同学们的生活中肯定接触过很多家用电器，下面四个同学为一组，分小组讨论,讲讲你认为家中不够满意的家用电器和喜欢的家用电器。可以从造型、结构、?色彩、材料、功能、价格等方面去分析。产品的改进必须明确改进的理由，体现优化设计的价值。切忌脱离实际的盲目设计。 创意稿力求表达明确，力图展现产品的设计特点。 提倡使用马克笔或水彩笔等结合黑色水性笔进行绘制。 提倡用简短的文字标注配合产品造型，提示设计的特点，提倡写出设计说明。下面看几组不同时期的家用电器，请同学们来谈谈这些家用电器的不同之处。1、电话机——大哥大——手机2、照相机——傻瓜机——数码相机、摄像机3、黑白电视机——彩色电视机——等离子、液晶电视4、老唱机——录音机——CD机、MP3注意与学习小组的同学进行协作、交流。 学生动手练习及教师辅导。 课时教学流程（试用） 学 生 行 为 出示一组优秀设计作品，分析产品造型、色彩、功能等方面有机结合的特点。出示一组优秀设计作品，引导学生自己独立分析产品造型、色彩、功能及人性化设计的特点。出示一组马克笔绘制的产品设计效果草图，引导学生总结绘制效果图的简易技巧。 ａ． 选择更能体现产品主要特点的角度绘制产品。 ｂ． 用黑色水性笔