四年级下册学第一单元(青岛版).docVIP

教学课题 信息窗1 主备 教师 张震 备课 时间 2月20日 教学内容 用字母表示数P2-3 课型 新授课 年级 四 教学目标 1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。 2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。 3.在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。 教学重点 初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。 教学难点 在具体情境中理解用字母表示数的意义，建立字母式子的模型 教学准备 课件，预习学案 预习方式 （怎样预习） 预 习 内 容 （预习什么） 看一看 默读教材第2页----3页。 读一读 朗读教材第2页----3页。 流利的朗读以下例题，并试着解答： 黄河三角洲每年新增陆地约25平方千米，2年造地约多少平方千米？3年、4年呢？ 目前面积已达5450平方千米，t年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？ 当t=8时，黄河三角洲的面积约是多少平方千米? 想一想 列出2年、3年、4年、n年的造地面积的算式，试着解释每一个式子所表示的意义。 你能用一个式子简明的表示出任何年数的造地面积吗？ 在“当t=8”中，t表示什么意思？t=8又表示什么意思？ 背一背 试着背诵课本3页中的概念和结论。 算一算 试着解答课本4页中的第1、2、3题。 找一找 找一找生活中用字母表示数的例子。 查一查 有条件上网的同学，在课外书或网上查找一下有关“用字母表示数和求含有含有字母式子的值”方面的知识内容并记录下来，课上与同学交流一下。 说一说 有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。 教学过程 二次备课 一、师：你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你知道那里有什么好玩地方吗？ 师：同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研究。 二、设疑激趣、展开新课 1.师生互动，猜年龄； 师：你今年几岁了？（板书：××的岁数 10岁）想知道李老师的年龄吗？ 师：李老师比××大25岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？ 师：当××1岁时，老师该多少岁呢？谁能用式子来表示？当××2岁时，又该用哪个式子来表示？当××50岁时呢？ 板书： ××的岁数老师的岁数 10+25 1+25 2+25 50+25 … … 师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在变？（年龄）什么没变？（师明确李老师比××大25岁，这个数量关系始终没变。）用字母a来表示××的年龄，那么老师的年龄应该怎么表示？为什么要用a+25表示？???师：在这里字母a表示什么？（表示××的岁数）+25表示什么？含有字母a的式子a+25呢？???追问：a+25表示的是你们几岁时老师的年龄呢？（生：任一年年龄的时候）???a+25表示的年龄与上面这样一个一个举例子比较有什么好处呢？???比较归纳，揭示课题：用含字母的式子可以表示人的年龄、书的本数等等这样的数量。这就是今天这节课我们要研究的用含字母的式子表示数量。（板书课题：用字母表示数） 三、运用知识，解决问题1.用字母表示数解决第一单元《黄河掠影》的信息窗一，以小组为单位完 成（出示情景图）你能提出什么数学问题？ 师：你能用一个式子简明地表示出任何年份地造地面积吗？ 教师引导小结：这时候就出现了用字母表示数，通常用t表示时间，t年地造地面积表示为t×25，可以写作25t 2.t年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？ 引导学生分析：现在的面积（原来的 ） + 新造地的面积（增加的面积） ??????????????????5450+25t 求值：当t=8时，黄河三角洲的面积约是多少平方千米？学生试着解答。 ?全班订正。（强调不写单位名称） 师：今天我们上了一节与字母有关的数学课，生活中你见到用字母表示过什么吗？（生举例、交流） 四、全课完善建构 师：通过刚才的学习我们知道用含字母的式子，还可以表示生活中许许多多的数量，那么用含字母的式子表示数量有什么好处？又有什么需要注意的呢？ 指名生说一说。 2、省略乘号，写出下面各式 ????α×χ ②χ×χ ③5×α ④χ×3 ⑤α×b ⑥α×8 ⑦b×b ⑧α×1 3、课本第4页 3 、4、 5、 五、，拓展延伸 学校体育组买了a个羽毛球，每个3元，买了20个排球，每个b元。下面式子分别表示什么意思，和小组内的同学相互说一说。 3a ??20b??a-20 ???20b-3a ????3a+20b