四年级数学册第五周备课.docVIP

第七课时：运用加、减法的简便计算 单位：洪家楼小学 设计者：王云亭 课型：新授课 教材分析： 教材通过例2来学习运用加、减法的简便运算，例2的画面是书店的一角，题中包含两个问题，显然，这时一个需要综合应用加减法计算的实际问题，而且解决问题的策略具有较大的灵活性。 学情分析： 学生通过前一段时间的学习，已经具备了一定的自主探究能力，在教学时可以根据教学实际，指导学生选择合适的方法灵活解决问题，提高学生的探究能力。 教学目标：培养学生灵活解决实际问题的能力。板书设计： 设计者：王云亭 课型：新授课 教材分析： 例3是以本单元第2节主题图的内容为载体，讨论可用连除计算解答的实际问题。教材给出了两种解法，即连续除以两个数与除以两个数的积。同时通过两位同学提问的插图，引导学生思考两种解法分别先算什么，再算什么。然后，通过小精灵的提示引导学生比较两种算法，说出其中的运算规律。??? 与例1比较，例3只给出了两种解法。这是因为第三种解法先除以后一个数（1250÷5），联系实际作出解释较为困难，对学生来说比较费解，所以有意回避。例3板书设计： 设计者：王云亭 课型：新授课 教材分析： 教材通过例5的画面几位科学家在野外考察的情景。图有3～7月份的月历，并标出了科考队的出发日期、计划返回日期和实际返回日期，然后提出问题“科考队这次考察一共花了多少时间？”??? 教材介绍了按月、按周计算的两种思路，以及相应的列式计算过程。在按月计算的过程中，运用了乘法分配律。然后通过小精灵，鼓励学生提出自己的算法，和同学交流。最后让学生根据例题的内容，继续提出其他问题作为练习题。□里填上适当的数。 302=300+□ （300+2）×43=300×□+2×□ 2003=2000+□ （2000+3）×14=2000×□+□×□ 2、用简便方法计算下面各题 (80+8）×25 32×(200+3) 35×37+65×37 38×29+38 3出示主题图。引导学生观察主题图。7×21+1 =（31+30）×2+26 =147+1 =61×2+26 =148（天） =122+26 =148（天） （按月计算） （按周计算） 3、提问：第一种方法中应用了哪种运算定律？ 教师总结：在计算的过程中，根据实际情况可以灵活选择合适的简便算法。 4、根据主题图的数据你们还能提出什么问题？ 学生根据条件问题提问。教师根据学生的提问板书。 学生选择自己感兴趣的问题进行独立解答。解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题，怎样解决的？有没有用到运算定律，怎样运用的？ 三、巩固应用： 1、完成课本46页练习八4、5、6题 2、计算下面各题，怎样简便就怎样算： 298+235+102 372-72-28 88×25 23×12+23×88 （35+45）×12 (11×25)×4 3、学校舞蹈队新购进了23套服装，每件上衣84元，每条裙子66元，学校舞蹈队买服装共花多少钱？ 四、课堂小结： 学生谈收获及应该注意的问题。谈谈在今天的学习后，你对运算定律的应用又有了什么样的认识和感受。 板书设计： 简便计算在日常生活中的应用 （1） 31×2+30×2+26 （2）、7×21+1 =（31+30）×2+26 =147+1 =61×2+26 =148（天） =122+26 =148（天） （按月计算） （按周计算） 第十课时：营养早餐 单位：洪家楼小学 设计者：王云亭 课型：综合实践活动 教材分析： 这部分教材结合学生的生活实际，围绕午餐的营养问题设计了相应的数学综合应用活动。教材用表格和专家发言的形式，给学生提供了10种菜肴的营养成分含量和10岁左右儿童应从午餐中获取营养物质的指标等相关知识，在此基础上设计了让学生判断学校提供的午餐是否合格、自己动手搭配符合营养标准的午餐、统计全班同学喜爱的五种搭配方案等活动。一方面可使学生综合运用简单的排列组合、统计等相关知识解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识；另一方面，学生通过了解各份菜中热量、脂