依托课题研,促进学校内涵发展.pptVIP

学校承担课题研究 “十一五”结题课题 《农村小学生良好行为习惯培养的研究》（省级课题） 《农村小学生学习品质研究》（市级课题） “十二五”研究课题 《学校联盟的教研策略研究》（省级课题） 《优质课堂中应用信息技术教学技艺的研究》（国家级课题的子课题） 《农村小学校内外“体验式”品德教育的研究》 （省级课题的子课题） “十二五”课题实验学校山东省中小学公民教育有效途径研究实验学校烟台市差异教育实验学校近几年来，面临教师年龄老化、知识陈旧等问题，如何继续引领教师走科研兴教、科研兴校之路，我们进行了一些探索，形成了以课题研究为抓手、以改进管理模式为重点、以成果应用为目的的立体化课题研究模式，有效的促进了学校内涵发展。 立体化课题研究模式 一、在即时性教研中生成研究课题 （一）对发现的问题能及时研究（二）对普遍问题持续研究 教科研工作室工作示意图 定期汇报流程 三、在研究成果推广中形成学校特色课题研究的目的首先是为了更好的实施新课程，研究的成果也只有在课程实施中得到应用，才能实现研究的价值，为此我们把课题研究成果纳入了学校课程建设之中，目前我校学生习惯养成教育、道德教育、阳光口语等工作已成为学校发展的特色。 学校课程体系结构图 品德课堂教学模式 （二）课程进行校本化实施 学校“十一五”以来取得的荣誉烟台市校本教研先进单位烟台市教育科研先进单位烟台市“十一五”课题研究先进单位烟台市小学教学工作先进单位烟台市常规管理示范校山东省规范书写特色教育学校 课题研究经验交流 教科研论文发表我们通过纵向的课题生成、横向的课题研究，形成了一个立体化、交叉式的研究网络，我们坚持以教师为主体、以研究为手段、以应用为目的，促进了学校的内涵发展、特色发展。今后，我们将进一步学习借鉴兄弟学校的先进经验，把“十二五”课题研究做得更加扎实有效，让教科研真正成为学校内涵发展、特色发展的推进力。 谢 谢 ! * * 依托课题研究 促进学校内涵发展 二十里店镇中心小学初向伦2012.12.25 成员：校长 骨干教师 任务： 培训指导 自我发展 特点： 校本化 实效性 制度： 定期汇报课题 成果推广 教科研 工作室 国家课程校本化实施 生活教育课程化管理特色项目问题 教师教学 问题学科研讨 普遍 问题 研讨 项目研究 课题 学科 领导 个人 研究同伴 探索联盟学校研讨体现学习过程的复杂性 体现教学目标的准确性 共研一种模式 体现学生的主体性 共研一种策略 育才小学 里店小学 朱吴一小 共研一种风格 研究课堂教学技术 掌握课堂教学模式 运用课堂教学策略 总 结 教 学 经 验 提 炼 教 学 思 想 教学风格 问 题 意 识 思 考 感 悟 教 学 疑 难 教 学 情 境 教 学 经 验 读 书 学 习 教 学 问 题 教 学 行 为 研 究 课 题06年 海阳市小课题 《学生良好学习习惯培养策略研究》07年 烟台市课题 《农村小学生学习品质研究 》 学习品质学习习惯行为习惯08年 山东省课题 《农村小学生良好行为习惯培养的研究》 确 定 课 题校长骨干教师自我发展指 导 立 项推 广 经 验解 决 困 难整 理 成 果丰富 成 果指 导 结 题推 广 成 果研究人员汇报时间汇报内容汇报对象中期、后期全体教师 研 究 过 程研 究 方 法研 究 成 果研 究 心 得学校评价教师评价县级课题 《利用数学日记提高 学生的实践能力》 数学 叙事性作业 语文、数学、英语 叙事性作业 《阳光口语》 课程内容 课程体 系 校本 教材 过程 与评 价 目标 生活 实践 课程 展示 叙事性 作业生活教育学校课程化 国家课程实施生活化 阳光 口语 体验式 德育 载体 过程 与评 价 课题 带动 自主性学习与“三个一”评价 问题型 备课 课程规范化实施 备教材 备学生 备问题 课堂 学习 即时性教研与小课题研究 载体 目标 体验式德育课程 课程 目标 以习惯养成为抓手，形成学生良好品德 课程 教材 课程 规划 教学 阵地 教育 方式 课程 评价 学生课内外的活动及表现 以学生一天、一周、一学期中的活动为主题，形成一个训练序列和周期 学生的活动现场即课堂 亲身参与活动及体验 构建教师评、生自评、生互评的三位一体的评价体系 创设情境 激情引趣 活动体验 探索感悟 明辨事理 育情导行 07年县级课题 《培养学生从生活中摄取写作素材研究》国家课程校本化实施“生活·课程”一体化育人思想阳光口语