第二单元备课..docVIP

第 2 单元备课 【单元名称】：对称、平移与旋转 【教材分析】：本单元是在学生已初步认识了轴对称图形，了解了生活的平移，旋转现象的基础上学习的，了解了生活中平移、旋转现象。在小学阶段是最后一次学习。因此，教材中设计了观察食物，动手折叠图案设计等内容，目的是让学生学好本部分知识，为今后大下基础。 【教学目标】：1、结合实例进一步认识轴对称图形，能够用折线方法确定轴对称图形的对称轴，会在方格上按要求画出轴对称图形的另一半。 2、通过实例，认识平面图形的平移与旋转，并能在方格纸上设计图案。 3、欣赏生活中的图案，体验图案的美。 【教学重难点、关键】：轴对称图形和图形的平移与旋转是教学的重难点。 突破难点的关键是找对称轴和数方格。 【教学设计思路、教学方法及措施】：充分利用已有知识和生活经验展开探讨和学习，通过动手操作折叠、绘画等自主探索与合作学习相结合，进行课前预习与诊断，注重抽象概括概念的能力的培养。 【教学准备】：预习提纲、方格纸。硬纸片、学具 【实践活动】：画、折、剪、找轴对称图形 【课时划分】： 新授：4 课时 练习 1 课时 测试讲评2课时 合计 7 课时 第 1 课时（总第 12 课时） 课题：轴对称图形 内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第17-20页。 教学目标：1、通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。 2、能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴 3、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念。 教学重、难点：认识“轴对称”的现象，逐步发展学生的空间观念 教学准备：方格纸、信息窗 预习提纲： 信息窗一：认识轴对称图形 预习提纲 预习方式 预 习 内 容 看一看 默读课本17—21页内容 说一说 （1）欣赏课本17页部分国家的国旗、地区的区旗及一些美丽的图案，你通过观察、分析，发现了什么？（总结说明是轴对称图形） （2）说明：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴 想一想 根据上面的数学信息你能提出什么数学问题？解决下面的问题，把你的方法写在下面： （1）这些图形有什么特点？ （2）你能画出图形的另一半，使它成为轴对称图形吗？ 写一写 （1）、轴对称图形有什么特点？、、 （2）、怎样验证他们是轴对称图形？把你的方法写下来。定对称轴） （3）、学过的平面图形中，有哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？ （4）、实际生活中，有哪些物体是轴对称图形？它们分别有几条对称轴？ （5）、轴对称图形在生活中有什么应用？ 画一画 （1）尝试画一画长方形、正方形、等腰三角形、等边三角形和等腰梯形的对称轴。 （2）在方格纸上画一个长方形，让它的宽和长分别是4个格和6个格，不用折纸的方法，你能找到它的对称轴吗？ 找一找 近似于轴对称图形的汉子、数字、字母？ 做一做 （1）尝试用剪刀剪一个对称图形。 （2）画出你所剪的图形的对称轴。 查一查 有条件上网的同学，在课外书或网上查找一下有关轴对称图形知识内容并记录下来，课上与同学交流一下。 说一说 有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。 教学过程： 教学流程 二次备课 [教学过程] 提出问题、预习展示 1、师启发谈话：同学们，一提到2008年，你首先会想到什么？在奥运会上你最想看到什么？ 师述：当五星红旗缓缓升起的时候，每一个中国人都会感到无比的骄傲和自豪。因为国旗就是一个国家的象征。 2、出示图片：信息窗1的部分图片和一些不属于轴对称特点的图片 提问：你能把它们按图形的特点分成两类吗？讨论：为什么这样分？ 对于古巴的国旗是否是对称图形，意见可能不一致。说明我们需要进一步去研究对称图形的特征。 3、揭示课题：今天我们就来共同进一步研究对称图形。对称图形也分好几类，小学阶段只研究其中的一类——轴对称图形。（板书课题） 前面我们已确认的对称的旗帜图片，都可以看作是轴对称图形。 二、解决问题、指导点拨 动手操作，理解概念 1、尝试用剪刀创作一个轴对称图形，动手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形。交流剪的方法。（先将纸对折，然后再剪。） 为什么这样做？ 2、小组探究：先判断一组交通图标是否是轴对称图形，再结合自己前面的动手剪与交流的结论，小组合作研究轴对称图形有什么特征？ 小组汇报交流，帮助学生理解概念。 3、总结概