第二章信息的获取教师用书..docVIP

第二章?????????? 信息的获取 ? 本章概述 课程内容标准： 1、知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 2、掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。 3、能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。 4、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 5、能够识别并抵制不良信息。 一、教材分析 1、本章的作用和地位 本章作为高中信息技术必修模块的第二章，旨在培养和提升学生获取信息的能力，成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。 本章强调学生通过体验和感悟信息活动中的操作与应用，侧重培养学生掌握利用信息技术获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。 另外，本章还注意引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。 2、本章主要内容介绍 在信息社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。 本章设置了四节内容： 第一节“获取信息的过程与方法”。本节从“拒食野生动物，倡导饮食文明”的主题活动出发，提出为解决问题要先获取一定的信息，让学生沿着“确定信息需求”→“寻找信息来源”→“采集信息”→“存储信息”的流程开展探究、交流活动，探索、归纳获取信息的一般规律，从而掌握获取信息的一般过程和常用方法。 第二节“获取网络信息的策略与技巧”。本节由案例“开心辞典”引出利用网络获取信息的学习活动，通过学习任务的设置，让学生着重合作探究搜索引擎的使用技巧，并利用“下载MP3音乐”任务的设置，让学生在获取相关信息的过程中掌握网络中文件的下载方法及下载时应注重保护知识产权等问题。 第三节信息的鉴别与评价。本节由案例“来自国外的免费馅饼”和“天气预报”引出了信息评价判断的三个基本方法：从信息的来源进行判断、从信息的价值取向进行判断和从信息的时效性进行判断。让学生学会根据自己的需求，依据自身的经验，对获取的信息进行鉴别和判断。 第四节综合活动：设计一个旅行计划。本节运用探究性学习的方式设置了学习情景、目的、任务、过程等活动环节，引导学生综合运用第二章中的知识，以小组合作探究的形式确定不同的信息需求，利用各种途径和方法获取相关信息，完成一个旅行计划的设计方案。 第一节强调的是获取一般信息的思想和方法，包括了从媒体、他人和事物本身等多种信息源中获取信息的过程和方法，鼓励学生在现实生活中要善于从不同的信息源中获取所需要的信息。我们知道，网络化是信息社会的一个重要特征，从网络上获取信息是学生必须掌握的一项重要内容。第二节就是在第一节的基础上引导学生探索网络信息检索的策略与技巧。渗透在获取信息的过程之中的是要对信息的鉴别和评价，这是培养和提升学生信息素养的重要内容之一，这些内容则归入第三节中学习。 3、重点难点分析 教学重点： (1)能根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息。要求学生能亲历、体验获取信息的过程，并理解和掌握获取信息的方法。 (2)掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。搜索引擎的出现和应用，使得在网络中高效地获取信息成为可能，其搜索技巧的娴熟运用可以极大地提高信息获取的效率。 教学难点： 能鉴别和评价信息。这是学生平时较疏忽的内容。高中生有必要掌握一定的方法论知识，能分析并概括出主要问题，这比起义务教育阶段的要求来说将更进一步。 二、教学建议 本章是在义务教育阶段关于信息获取部分内容的基础上所构建的一个内容，建议尽可能在网络教室上课。 1、学情分析 初中生获取信息过程更多关注如何获取信息，至于需求分析、获取信息的方法、策略与技巧等方面的要求就显得相对薄弱。高中生已经具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。他们可以对自己的思想观点进行论证，能够对各种现象加以分析和说明。他们已经可以超越简单的技术操作，具备了接受更高层面的文化的能力。基于这一特点，本章强调了方法论中的一些知识。 2、教学策略 本章的教学内容与第一章相比，多了操作部分，但作为教材的特点，本章的教学策略与第一章相似，较为特殊的有如下几个方面： (1)在分组过程中强调优势互补的合作方式。由于目前初中阶段的信息技术课融合在综合实践活动中，学生的信息技术能力水平参差不齐。为了完成教材中的活动任务，教师在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平，从而得到均衡的发展，这方面的操作技能不再成为今后学习和进步的障碍。 (2)教材在各个教学活动的组织模式上较为一致，但教师在教学过程中应不断地钻研各种现有的、成熟的教学模式，