对小学k校本课程开发和实施的建议.docVIP

对小学校本课程开发和实施的建议 摘要：伴随地方教育行政部门和学校在课程开发及管理方面职责的调整，小学如何在确保国家课程全面实施的前提下，适应三级课程管理和教材多样化的形势，创设出各具特色的校本课程，成为人们普遍关注的一个热点问题，也成为小学急需解决的一个实际问题。对小学校本课程的开发和实施，是全面贯彻素质教育理念，实施小学新的课程改革的需要；是小学生个性健康、发展的需要；是促进小学教师专业发展的需要；是创造有特色的小学教育的需要。但从目前调研看,校本课程在其开发过程中存在着一定的问题,主要是课程开发的目的与价值不明确；开发的内容存在学术性偏重、随意性较强、不够系统性的局限性；活动形式与评价方式单一等。树立全新小学校本课程开发理念、加大小学教师课程知识技能培训力度、建立小学校本课程开发合作机制、加强小学校本课程开发规范管理、建立健全小学课程开发评价体系是小学校本课程开发的应有之举。 关键词 小学 校本课程 开发 实施 校本课程是指在国家课程计划规定的范围内，以学校为课程开发的场所，依据学校的性质、特点、条件以及学生的需求和可以利用的课程资源，由学校教师独立或与校外团体、个人合作进行的，旨在满足学生的独特性和差异性、发展学生个性特长的课程开发活动。新一轮课程改革制定的小学课程计划为小学校本课程开发和实施留下了空间和时间，地方教育行政部门和学校在课程开发及管理方面职责将随之而调整，小学如何在确保国家课程全面实施的前提下，适应三级课程管理和教材多样化的形势，创设出各具特色的校本课程，成为人们普遍关注的一个热点问题，也成为小学急需解决的一个实际问题。目前针对小学校本课程的现状和问题的研究较少，本文试图针对小学校本课程开发存在的问题提一些个人建议。 小学校本课程开发的现实告诉我们，校本课程开发的必要性并不等于其可行性。任何教育实践的成功开展都需要诸多的主客观方面条件的成熟和反思。小学校本课程开发的成败亦在于此。本人以为，小学校本课程还须在以下几个方面做出努力: （一）树立全新小学校本课程开发理念 在小学校本课程开发应树立四种基本理念:一是“学生为本”的课程理念，校本课程开发应重视学生的学习需要，特别注重学生个体的差异需要，打破“校校同课程，生生同书本，所有学生齐步走”的格局，很好地满足学生个性发展的需要，促进学生全面、主动、健康地发展;二是“全员参与”的合作理念，校本课程开发的过程是组织各个环节、各个部门全部工作的综合反映。应把所有人员的积极性和创造性都充分的调动起来，不断提高人的素质，人人关心小学校本课程开发和实施，人人做好本职工作，全体参与才能更好的完成校本课程的开发;三是“决策分享”的民主理念，所作出的任何有关课程开发的重大决定都必须是相关人员集体参与、共同商讨和审议的结果，确保每个人都能发出自己的声音;四是“教育公平”的平等理念，校本课程开发强调地区差异、学校多元，而差异和多元正是平等的体现，确保人人都享有平等的受教育的权利和义务，提供相对平等的受教育的机会和条件。 （二）加大小学教师课程知识技能培训力度 以往小学教师受教育程度低，学术性不够，新的小学课程改革对小学教师提出了新的挑战，所以小学教师必须提高自己的知识和职业技能。 创建特色校本培训 更新小学教师观念，加强小学教师的理论学习，积极倡导“学校即研究室”，“教师即研究者”的观念，并建立理论学习制度，同时通过拓宽教师的研究领域，拓展教师的视野，了解一些新的改革动向等信息，学习新的课程理论从而使教师的素质满足校本课程开发的需要。 2．小学教师个人主动学习 小学教师通过自己的主动学习，能够调整和完善了自己的知识结构，同时能够加强对知识的敏感，对一些新的改革动向和新的知识点能够很快的接受和消化，从而达到自我完善和提高，为小学校本课程的开发和实施做好必要的准备。 3．对校本课程开发做专题培训 要形成教师的课程开发能力，不仅要对小学教师进行学历教育，还要邀请一些课程专家对本校的教师进行专题培训，让教师拥有课程开发的自主权和主动权，让教师在实践中学习，在学习中成长，在成长中体会。 （三）建立小学校本课程开发合作机制 校本课程开发是教师、校长、家长、学生、社区人员广泛参与的活动，这就要求教师与教师、教师与家长、教师与学生、教师与社区人员、教师与课程专家之间必须进行广泛的合作。在这个共同体中，任何一方都可以就课程中的某一问题与其他人进行平等的交流与合作，大家都有权利对课程发表自己的意见，并最终形成一个为众人接受的课程方案。如教师和教师之间的合作，教师与教师之间有共同的语言，容易沟通，在很多问题上较容易达成一致意见。教师与教师的合作方式多种多样，既有针对问题的讨论、课程资源的提供，还有相互之间的听课、评课等。 （四）加强小学校本课程开发规范管理 目前，不少小学的校本