《初中科学教育的论文》.docVIP

PAGE 专业代码：040108W 学 号：080805010017 贵 州 师 范 大 学（本 科） 毕 业 论 文 题 目：浅谈新课程理念下初中化学实验教学 学 院：化学与材料科学学院 专 业：科学教育 年 级：2008级 姓 名：孔永 指导教师：刘春丽（副教授） 完成时间：2012年5月 　　 贵州师范大学本科毕业论文(设计)开题报告 学院：化学与材料科学学院 专业：科学教育 级别：2008级 课题名称 浅谈新课程理念下初中化学实验教学 学生 姓名 孔永 学号 080805010017 指导教师姓名 刘春丽 职称 学位 副教授 理学硕士 开题报告内容要求： 1、选题的理论、实际意义 2、研究动态、见解 3、研究思路、方法、技术路线 4、总体安排、进度计划 5、主要参考文献 选题的理论、实际意义 新一轮基础教育课程改革，确立了体现时代精神的新的课程观，力图根治现行课程体系的弊端，构建符合素质教育要求的新的课程体系，实现课程概念的重建。新课标标准的教学理念是用创新精神、先进的教学手段对教学方式进行优化，重视“以人为本”，唤起学生学习的兴趣和自信心，树立正确的、激励性的评价机制，对学生的学习成果进行评价等等。新课标考试大纲说明也明确要求化学科考试以能力测试为主导，具体能力包括化学学习能力、分析和解决问题的能力以及实验探究能力。这就要求教师从教与学的角度出发，改革教学思想，树立教师的“教”是为了学生的“学”服务的观念，正确理解“教是为了不教”的目的，以培养学生的综合运用能力和科学素养，使教学贴近社会、贴近生活。 研究动态、见解 化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是帮助学生获得化学知识、掌握实验技能，激发学习兴趣、培养实验能力的一种教学手段，它在初三化学教学中始终占有十分重要的位置。初三化学实验课改前以验证性实验为主，而把探究性实验作为初中化学的基本教学要求，第一次在2001年的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用修订版）》中正式提出。大纲指出：教师应“适当引入一些探究性实验”，“应逐步加强学生的探究性实验”，“适时地安排一些学生自主探究的实验”，“探究性实验和综合实践活动能较好地体现学生的创新思维和实践能力”。 三、 研究思路、方法、技术路线 化学探究性实验是指在教师的引导下，学生根据化学教学的内容或日常生活、生产中遇到的问题，对自然界及研究的现象提出问题，从问题或任务出发，通过形式多样的探究实验活动，利用已知的、外加的因素去作用于研究对象，借助化学探究性实验，独自或与他人合作加以探索，来认识研究对象的未知性质、组成、变化特征，以及与其他对象或现象的联系等的一种教学方式。其教学过程中一般围绕八个要素展开，即：提出问题（或创设情境）、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。借助该形式，引导学生主动进行实验设计、现象观察，结果分析，从中发现科学概念或原理，达到获得知识，形成概念，掌握技能，优化思维，培养情感体验，提高综合能力的目的。 在新课标中强调“化学实验是进行科学探究的主要方式”，“教师要注意改进传统的实验教学，精心设计各种探究性实验，促使学生主动学习，逐步学会探究”。本课题着重研究如何帮助学生了解化学探究性实验的基本过程和方法，培养学生初步的科学探究能力和态度，使学生掌握进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，在探究性实验教学实践中让学生获得探究的体验和意识，从而提高学生科学探究的素质。 四、 总体安排、进度计划 1. 2011.12～2012.01 阅读文献期刊，确定论文选题方向并书写开题报告 2. 2012.1～2012.3 考题案例分析 3. 2012.3～2012.4 完成论文初稿。 4. 2012.4～2012.5 修改论文，完成审查并定稿。 五、主要参考文献 [1]姜淦萍,项闪飞.化学创造性思维及其培养[J].化学教育,2000（31）：7-8. [2]王祖浩.化学课程标准解读[M].武汉教育出版社，2002, 6. [3]王祖浩.新课程教师学科教学培训教材(化学)[M].北京大学出版社,2004，6. [4]曹宝.化学探究实验的设计策略[J].教学与管理，2007(10):5-8. [5]窦怀闯.化学探究实验教学中的思考[J].中国电力教育,2011,57. [6]王祖浩.化学课程标准 [R].化学教育,2002 (4) ：6-10. [7]王文林.中学化学教学参考[J].陕西师范大学杂志社，2006（5）：6-10. [8]胡美玲.初中化学教科书（上、下册）（人教版）[M].南京教育出版社，2