《初探在思想政治课教学中应以人为本论文》.docVIP

初探在思想政治课教学中应以人为本 ————盘县华夏中学 许大映 以人为本的发展，是当今世界发展的潮流。我们党在十六届三中全会提出的科学发展观的本质和核心是坚持以人为本，以人为本充分体现了当今时代的发展理念。新时期课程改革的核心理念是关注人的发展，它和科学发展观的本质和核心是一致的，都是为了实现社会的全面进步和人的全面发展。学校的教育工作是以育人为本当然就是要以学生的全面发展为本。以学生的全面发展为本就要认真贯彻国家的教育方针，尊重学生学习和发展的客观规律，从学生的客观实际情况出发，培养学生良好的心理品质和道德品质，帮助学生在成长中树立正确的人生观、世界观、和价值观。 思想政治课是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，密切联系社会生活和学生的实际，培养学生良好的心理和道德品质，帮助学生在成长中形成正确的人生观、世界观、和价值观，所以在思想政治课的教学过程中应认真贯彻以人为本的理念。坚持以人为本，就需要我们每一位思想政治课教师更新观念，更新观念就是要把新课程标准中的新理念、新观点、新思想落实到教学过程中。在新时期课改新理念的转变下，就思想政治课教师应在思想政治课教学中做到以人为本谈些初略的想法： 要转变旧的教育观念，树立以人为本的新教育观 长期以来由于受传统应试教育观念的影响，学校把升学率作为考核教师的重要指标，因而许多教师在教学工作中就是以硬性灌输知识为核心，把狠抓学生的升学率放在首位，没有认清传统教育的弊端。在教学中没有从关注人的全面发展来从事教学工作，不尊重学生学习和发展的客观规律，不从学生的客观实际情况出发，而是照本宣科，强行说教，抑制了学生的创造性，让学生感觉政治课枯燥无味，在课堂上睡觉、发呆、厌学。有的教师在教学过程中不关注学生的需要、兴趣、志向、追求，听不得学生的不同意见，把学生分等次看待，偏爱优等生，歧视差生，这在教学中就抑制了学生的创造性思维。因此在新时期的课改教学中应贯彻以人为本的新理念，就是要把学生是否全面发展作为衡量学校工作好坏的标准。 基于以上弊端，作为思想政治课教师在教学中应首先要改变旧的教育观念的束缚，树立新的教育理念。新的教育理念强调教学不只是教师教、学生学的过程，而是师生的教与学的合作交流、探究互动，师生双方是交流者、合作者、探究者，在这个过程中传统的以教师教和学生学将让位于以教师教为主导和学生学为主体的互教互学，所以思想政治课教师在教学中应坚持以人为本，培养培养学生良好的心理品质和道德品质，从性格、意志、情感、道德、习惯、兴趣等方面关注学生的发展，让他们能得到全面、协调的发展。 要改变旧的教学方法，树立以人为本的教学方法 传统的教学方法是只注重教师教的教而忽视学生的学，导致课堂上老师是照本宣科、“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，教学方式单一，老师教什么学生学什么，注重死记硬背、机械训练，学生的学习往往是被动的，而不是主动的学习，学生的个性、情感、意志、道德、兴趣等受到抑制，使学生的自主性、独立性和创造性得不到发展，因此思想政治课教师要想提高思想政治课的教学质量和教学效率就必须要改变旧的教学方法，坚持不移地推进以人为本的教学方法。 俗话说：“教学有法，但教无定法，贵在得法。”在教学活动中要让学生获得知识、培养科学的思维方法和各种能力，教师的教学方法起很大作用。在思想政治课教学中，如果说教师在课堂上只知照本宣科，让学生死记硬背，教学方法呆板、陈旧单一，教学就引不起学生兴趣，就导致教学效果不佳。因此在教学中教师应树立以人为本的教学方法，在课堂教学中，要灵活运用多种教学手段和多样教学方法，恰当地运用阅读、思考、提问、讨论、自主交流、合作探究、质疑、讲解分析等教学方法，利用时事材料、案例、图片、漫画、名言、古诗词等教学手段进行教学，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，取得良好的教学效果。如在讲授“商品的含义、商品的使用价值、”这一节内容时，我先展示郑板桥的诗《渔家》：“卖得鲜鱼百二钱，籴粮炊饭放归船。拨来湿苇难烧着，晒在垂杨古岸边。”然后引导学生把握一种物品要成为商品，必须具备两个条件：首先是劳动产品，而且要用于交换。商品是用于交换的劳动产品。商品不是供生产者自己消费用的，而是供别人、供社会消费的，并且通过交换才能到达别人手中。农民生产的粮食尽管是劳动产品，但供自己消耗而不是供别人、供社会消费，所以这些粮食不是商品。诗句中“拨来湿苇难烧着”中的“芦苇”不属于商品，是因为它没有用于交换。可见在思想政治课教学中可以恰当的引用一些精练优美、千古传诵的并具有教育意义的诗句来说明和揭示教材原理，既能把深奥的道理说得浅显易懂，又能把抽象的东西变得具体形象；既可以使教学语言生动有趣、和谐动听，又能够陶冶学生情操，产生共鸣。 要改变旧的不和谐的师生关系，建立以人为本的新