《利用_校刊_激发学生作文兴趣的研究》课题立项申报书》.docVIP

编号学 科 分 类 _ ________ ___ 课 题 名 称 《利用校刊激发学生作文兴趣的研究》课 题 __ ____梅长青____________ 课 题 组 成 员 主持人单位___ 申 请 日 期___ 201412月18 _ ___ 固始县教育体育局制 填 表 说 明 一、本表须经课题主持人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。 二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多人。 三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。联系人：电话： E-mail:座机电话号码26@ 课题名称 人 姓 名 ?面貌 性别 年龄 ? 行政职务 专业职称 ?? 学历? 起止时间 通讯地址 邮政编码 电话E-mail 10座机电话号码@ 移动电话 1座机电话号码39 主 要 参 与 者 姓 名 性别 年龄 专业职称 学历 工作单位 余永艳 女 32岁 小学高级教师 语文 本科 固始县回民小学 王晓丽 女 40岁 小学高级教师 语文 本科 固始县回民小学 吴 辉 男 33岁 中学二级教师 语文 本科 固始桃花坞中学预 期 成 果A．专著B.研究报告C.论文 预计完成时间 ?一、基本情况 二、课题设计论证 一、问题的提出 《语文课程标准》中关于小学生习作目标有这样的表述——“对写话有兴趣，写自己想说的话,写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想……1—2年级”；“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐……3—4年级”；“懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材……5—6年级”。我们从“有兴趣”,“乐于”,“自信心”,“愿意”,“分享快乐”等词中，看到了新课标对学生的关注和关怀，应该说，达到了这些要求，也就达到了作文教学最理想的境界。 然而在语文教学中，教师怕教作文，学生怕写作文。作文教学一直是语文教学中的难题，长期困扰着语文教师，严重影响了语文教学水平的提高。纵观作文教学的现状，出现的一些问题，不得不令人担忧。教师常常为学生作文内容空洞乏味，词不达意还思维混乱而伤透脑筋，学生则为无话可说，无材料可写而无处着手感到头疼。电脑、电视充斥着学生的课余生活，学生与现实生活严重脱离。学生的作文水平低，写作习惯差，写作文不是三言两语，就是流水账，因此把文章写好也就成了空谈。 爱因斯坦说过：“教师的最高艺术是言于独创性的教学方法去传授知识，并给学生带来快乐。”兴趣是最好的老师，是促进学生进步的首要条件。有了兴趣，学生才能主动地学习，才能越学越爱学，越写越想写。学生感到有物可言，有东西可写时，就会有一种强烈的表达愿望。在不断写作实践中，掌握写作技巧，感悟写作的真谛，从而提高写作水平。 提高学生的作文水平是我们每一位语文教师永恒的追求，为了培养学生的写作兴趣，克服学生的写作障碍，提高学生的语文素养，让学生乐于表达，我们决定选定此课题。希望在我们的努力下，学生不再畏惧写作，老师不再畏惧作文教学。 （二）、核心概念界定 1.《校刊》以班级为单位，从日记、课堂作文、命题作文等学生的习作中优选部分习作，定期出版的校本化刊物，其目的以交流激励为主，参与对象是本校学生、老师及家长。 2.激发学生作文兴趣 小学语文教学中教师善于运用多种途径,培养学生能够乐于表达的能力，丰富学生的学习生活，为学生作文提供丰富、有趣的内容。通过恰当的习作训练，又能得以强化和提高，这也有利于培养、提高学生的创新能力，有利于学生的全面发展。通过研究培养学生的习作乐趣、勤于表达的能力.，全面提高学生的素质。 （三）、国内外相关研究状况 国内相关研究述评：从国内的情况来看，著名特级教师管建刚老师在利用校刊，激发学生写作兴趣方面进行了有益的探索，并且积累许多可供借鉴的有益经验，出版了《我的作文教学故事》、《我的作文教学革命》等系列丛书。何捷老师通过游戏作文提高学生的习作兴趣，出版了《何捷老师的游戏作文风暴》、《何老师的命题作文智慧20世纪以来，美国的作文教学理念的演变大体经历了三个阶段：从“新三艺”重视听而轻视写作，到存在主义的自我表现，再到写作训练与思维训练并重。美国当代写作教学的基本方向是：消除学生对作文的神秘感，使其对写作不再恐惧，培养学生对写作的兴趣和自