人教版七年级语文上《春》教及教后反思.docVIP

《春》教学设计 新盈中学 郑孟卿教学目标： 知识与能力：品味本文的语言之美并作赏析。 过程与方法：掌握学习语文的发现法、合作探究法、圈点批注法。 情感态度与价值观：整体感知课文内容，了解文章思路，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。 教学重点： ??品析本文的语言之美并作赏析。 教学难点： 教学重点： 教学过程： 一、唱“春”之歌，感受春的氛围。唱《春天在哪里》，调动学习兴趣。 二、营造情境，导入学习同学们现在身上已经穿起了厚厚的毛衣，寒冷的冬天已经来到了人间，但是，英国有位著名的诗人雪莱，他说，（展示多媒体）“冬天已经来了，春天还会远吗。”春天是一个美好的季节，下面就请同学们欣赏一下春天的美景。（多媒体PPT展示）（音乐配合，营造情境）有花、有树、有草、有水、有雨、还有可爱的小鸟。这一幅幅的美景，不由得让人脑海中想起一些描写春天的诗句，比如说“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，同学们有吧，请你告诉我。……同学们说的非常好，一句句优美的诗句，（展示多媒体总结的描写春天的诗句）唤起了我们对春的向往，今天，我们就一起来学习一篇描写春天美妙图景的绝好的文章——朱自清先生的《春》。 三、整体感知朱自清先生笔下主要写了春天的哪些美景呢？（草、花、风、雨、最后是那迎春的人，因为人是大自然里最美的一道景观）（注意：文章开始写的春山、春水、春日不能算，那不是主要写的景物） ?这些景物给你的感受怎样？美不美？！（美） 四、探究新课 这堂课我们就重点赏析绘春部分的五幅春景图。 （一）每幅图都有它的精彩之处，今天我们就以春雨图为样本共同赏析（出示课件，请学生朗读） 请同学们眼看画面，耳听朗读，用心体会春雨图的优美意境。 思考：1.这段写了几层意思（板书：特点、景物） 2.春雨绵绵夏雨急，文中哪几句话突出了春雨的特点？分别写出了春雨的哪些特点？（板书：细密、闪亮、绵长） 3.雨中景都写了什么，（板书：树草灯人屋） 4.描写雨中景时采用什么顺序？（由物及人，由静到动，由近及远） 5.本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情？（板书：喜雨之情） 6.哪些语句传达了这种感情，试举例说明。（可别恼） 7.本段运用了哪些修辞方法？（比喻拟人） 小结：这一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派细雨绵绵的春光，一种和平安静的氛围，描绘的出神入化，表达了作者的喜雨之情。 刚才老师已做了赏析示范，接下来同学们要合作探究，品味赏析另几幅春景图。 （二）现在请同学们一面欣赏春草图的美丽景色（课件出示春草图）一面用原文语句给它配上画外音（齐背春草图） 今天我教给大家一种学习方法，叫发现法，我们就用这种方法来学习春草图，那么什么是发现法呢？围绕下边问题，谈出认识、体会的都是“发现”（课件出示） 1.发现哪个词用的妙，说说它的妙处。（偷偷，钻，嫩，绿，满是） 2.发现哪个句子写得好，说出它好在哪里。 3.发现这段用词上有什么突出特点（叠词的运用） 4.有什么疑问说出来和大家商讨。 现在速读春草图，你有什么发现，就举手和大家交流。（鼓励学生：只要认真阅读人人都会有所发现，有所发现说明你不仅勤于思考而且善于思考） 当学生谈到叠词特点时，问：那么这些叠词能不能去掉一个字呢？我们来试试看。去掉后表达效果有什么变化（课件出示改后文字）大家再看原文比较一下，改后的文字和原文哪个富有感情？（改后的文字只是平淡地写写，而原文在描写的字里行间渗透了作者对小草的喜爱之情） 原文中那种写法叫什么（借景抒情） 质疑：老师有个疑问，谁能帮老师解决，写春草为什么要写儿童在草地上嬉戏？（侧面写春草的柔嫩可爱，突出春草勃发带给人们的快乐） 小结：这段描绘春草的特点，观察细致，描写具体形象，使人有亲眼目睹，身历其境之感，而且较多地使用叠词，对小草的喜爱之情油然而生。 （三）接下来作者着力描写春花竞放的场景，现在请同学们闭上眼睛，打开大脑电视机，在荧光屏上放映百花争奇斗艳的画面。 （1）首先勾勒主要景物的形态，作者首先把镜头对准了树，你的电视画面上出现了什么景物？（学生七嘴八舌的说：桃树、杏树、梨树，镜头下移：蜜蜂、蝴蝶、草丛、野花） （2）现在把黑白电视变成彩色，看谁头脑中的画面色彩更艳丽。你看到了什么？（红像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，黄褐相间的蜜蜂，色彩斑斓的蝴蝶，茵茵绿草地，野花五彩缤纷） （3）好，我们的电视画面已经五彩缤纷了，现在我们让静止的画面动起来。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小蝴蝶轻盈起舞，草地上的野花迎风摇曳着，俏皮的眨着眼睛。） 刚才我们通过想象已初步领会春花图的意境，现在再交给大家一种学习方法：合作探究法（课件出示） 一会我们四人一小组合作探究春花图的妙处，在书上做好笔记，然后交流，请同学们看大屏幕，从以下几个方面入手合作探究。（课件出示） 1.抓住春花什么特点？2