宝庆乡中心学校2011-2012下学期末教学质量报告.docVIP

宝庆乡中心小学校小学质量分析报告 （2011-2012学年度下期末） 2011-2012学年下学期，我校教学工作在童寺中心校的正确领导下，以《童寺中心校2011-2012学年教育工作意见》为指导，以提高课堂教学有效性为突破口，更新观念，落实常规，全面提高教学质量。为了学校提高教育教学质量，总结经验，不断进步，克服工作中的不足，现将2011-2012学年下学期教学质量分析如下： 一、本次期末检测的科目为一到六年级的语数，三到六年级的语数，四年级的品德与社会，五年级的科学，其中四年级的语、思，五年级的数学、英语、科学为市抽测，其他学科为富顺县教研室命题的统一测试。所有学科的命题内容都依托于现行教材内容，试题依据课程标准对各学段的目标要求命题 语文科 基本情况： 年级 学科 人数 平均分 合格率 优分率 低差 一 语 158 90.66 100.00 84.18 0.00 二 语 145 90.39 99.31 84.83 0.00 三 语 137 82.23 97.81 49.64 0.00 四 语 138 86.38 100.00 68.84 0.00 五 语 153 87.48 100.00 75.16 0.00 六 语 148 81.78 100.00 35.81 0.00 （二）从卷面分析和反馈看： 取得的成绩： 1．基础知识方面学生掌握得比较扎实。教师在平时的教学中，重视基础知识的学习、训练、积累和运用，学生掌握较为扎实。 2．语言积累方面比较好。学生对书中要求积累的名言警句掌握较好，教师注意了加强背诵，加强学生的语言积累。 3．语文基本技能比较好。学生对教材中课文内容的理解比较准确，能把握文章体裁，体会文章的思想感情，具备一定的学习技能。 存在的问题： 1、部分学生语文基础知识不扎实。 2、教学方法不够灵活。 3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。语言表达不清晰语句不够通顺，有明显的语病。 阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求。 5、两极分化现象严重，差生转化较差。 努力方向及措施 1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。 2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础 。 3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。 4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。 5、关爱差生。 数学科 （一）基本情况 年级 学科 人数 平均分 合格率 优分率 低差 一 数 158 88.72 97.47 72.15 0.63 二 数 144 88.60 100.00 78.47 0.00 三 数 137 82.91 99.27 54.01 0.00 四 数 138 83.86 97.10 57.25 0.00 五 数 153 84.94 98.04 58.17 0.00 六 数 148 82.81 93.92 55.41 0.00 （二）从卷面分析和反馈看 取得的成绩： 1、基础知识掌握好。 从1—6年的试题数据统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高。学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。 2、创新思维能力强。 “灵活开放，注重创新”是我们本次命题的原则之一。因此，在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的试题。孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能，肯定他们的成绩。 3、解决问题方法活。 “联系实际，注重应用”在各年级的试题中都编制了一些解决实际问题的题目，最明显的就是各年级试题的最后一道。这类题目虽然总体得分率不高，但有很多学生的解题方法出乎人的预料，令人十分叹服。 存在的问题： 1、学生的思维受定势的影响比较严重。 具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。学生受教材习题的定势影响比较严重，不能仔细、认真地分析问题。 2、学生综合运用知