宜兴高中信技术教学建议修改稿.doc

高中信息技术 进入21世纪，信息化发展已成为人类物质文明建设的重要形式，信息素养也是当代社会公民所必备的基本素养，开设信息技术课程、培养青少年的信息素养是教育的重要任务之一。教学过程的设计应体现清晰的过程结构，围绕教学重点安排教学环节，通过选用有效教学方法突破教学难点，环节与环节之间要注意衔接与过渡。在集体备课的基础上，遵循为了每一位学生发展的理念，以及有关的教育、教学理论，充分利用各类教学资源，认真进行教学活动设计： （l）设计贴近高中学生的实际问题和任务情境，高中学生的动手实践能力与自主学习探究能力强，因此高中的教学活动设计必须激发高中学生的学习需求和探究欲望。 （2）充分考虑以发挥学生的主体性为前提，根据教学目标经历学生学习的全过程，预计学生的学习问题，预设各种教学方案。教学方法可以采用“任务驱动法”“范例教学法”“尝试教学法”“主题活动法”“游戏竞赛法”等，注重多种教学方法的合理选择与组合，所谓“教无定法”，就是要根据教学内容和学生差异性选择最适合的方法进行教学。 （3）设计各种有效方式或评价量规对高中学生的学习过程、结果进行评价、反馈。 8、板书（课件）设计要体现一节课的关键知识点，根据教学要求合理选择板书的呈现形式，并注意简练、规范、美观。根据高中阶段的信息技术教学内容及特点，为了充分体现学生的主体性，还要设计能方便学生学和老师教的教学网站，并且提供大量的高中课程教学资源。 二、教学组织与实施 1、课堂引入应遵循简短、高效原则，要发挥信息技术的技术优势、调动各种感官，以达到吸引学生和质疑问难的目的。要围绕教材重点、学习关键点精心组织教学提问，根据能力差异体现问题的开放性与层次性，问题的来源可以是预设的，也可以是师生交互、操作实践中动态生成的。 2、要坚持精讲多练原则，选择合适的讲授方式和时机，控制讲授和演示时间。演示操作要规范、细致、熟练。要善于运用生动的表述、形象的比喻将抽象信息技术知识通俗化、情趣化，教学语言要简练、情境描述要生动、环节过渡要自然、专业术语要规范、设问小结要清晰。 3、课堂教学应在亲身体验的过程中使高中学生掌握利用信息技术解决实际问题的方法。教学中要充分发挥高中学生的主体作用，让高中学生亲身经历获取信息、处理信息、交流与协作解决问题的过程；要指导高中学生学会选择与确立主题，分析需求并规划、设计内容，根据需要与创意获取并加工信息，准确表达意图或主题思想；要引导学生通过交流、评价和反思问题解决的各环节及效果，在“做中学”“学中做”的过程中提升他们的信息素养。教学过程中可以适当采用多种教学方法，要重视师生互动，善于捕捉学生表达中的亮点与不足，及时总结提炼学生中有价值的学习经验、多样化的操作方法、解决问题的创新思维。 4、充分了解高中阶段学生个体学习差异，根据教学实际落实多级学习目标，提倡课堂教学中学习目标的自主选择，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。还应给学生提供多样化的自主探索空间，注重培养高中学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。高中信息技术教师要扮演好组织者、引导者、帮助者的角色，指导学生利用教材、屏幕提示、网络资源等方式辅助学习，鼓励学生开展自主、探究、合作学习，让学生在交流、讨论、磋商、协调中集思广益，达成教学目标。 5、要使高中信息技术教材成为高中学生有效学习的工具，根据教学内容引导学生阅读高中信息技术教材学习操作。板书的呈现应按照教学过程的展开和学生共同提炼逐步推进。自主开发的学习网站、课件应成为教材的拓展和延伸。 6、上机操作应作为高中信息技术课堂的主要形式，要充分保证每节课学生操作时间，加强巡视指导，提高上机操作规范性和有效性，关注学生的学习进程，解决操作中遇到的实际困难。要做到个别问题个别指导，共性问题集中指导。 7、?采用有效方式对学生的学习活动进行交流和评价。在评价中，注意评价主体的多元性和评价方法的多元性。注重课堂上的即时评价，及时了解学生操作和学习状况，择机作出教学调整。要充分发挥教师在学生示范操作、典型作品展示环节的导向和激励作用，培养学生正确的技术观、思想观和审美观。 8、每节课要预留课堂小结时间，结合课堂回顾和技术展望两项内容，小结内容应包含本课所获得的知识、所掌握的技能、学生课堂上的表现等。 9、加强高中信息技术课堂组织管理，保持良好的课堂纪律和秩序。网络控制平台等教学系统使用要遵循精简、有效原则，教学系统多应用于情境创设、操作演示、作品展示等环节。要把握控制的时机，选择控制的方式，充分保证教学过程的流畅性和节奏感。对课堂教学中出现的如死机、网络不通等“教学事故”，要有预案，在不影响整体授课的前提下妥善解决。 三、教学评价与考核 1、?作业布置应根据高中信息技术课堂的