小学语文(师大版)五年级上册教学设计：第七单元危急时刻.docVIP

第七单元 危急时刻 教学目标： 认识到任何问题都有解决的办法，在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对，同时还能感受到人物在危急时刻所表现出的人格魅力。 认识在生死攸关的时刻，镇定地指挥惊恐的人们有序地撤离失事的轮船，唯独留下了自己的哈尔威船长；知道在第二次世界大战期间，为把敌人赶出家园，机智、沉着、勇敢地保护蜡烛内的秘密的法国小朋友杰克和杰奎琳；认识在抗日战争时期，凭借自己的机智、勇敢，克服重重困难，把鸡毛信送给游击队，并配合游击队消灭敌人的儿童团团长海娃；在硝烟弥漫的战场上表现出英雄气概的人民战士。 激发阅读兴趣，从整体入手，快速浏览课文，初步感知每课的内容。 培养学生的语言表达能力，使学生明白在危急时刻应具有良好的品质。 增强学生的安全意识，掌握应对紧急情况的方法。 给学生留有广阔的创作空间，便于写出富有个性的习作。 不断提高学生课内外学习语文的综合能力。 教学重点、难点： 《“诺曼底”号遇难记》《生死攸关的烛光》《鸡毛信》，篇幅较长，故事发生的年代久远，学生缺乏感性认识，但却具有引人入胜的故事情节，人物形象鲜明，很容易打动孩子的心。《英雄赞歌》是电影《英雄儿女》的插曲，是课内拓展阅读篇目，可以让学生观看影片，学唱这首歌，在具体可感的情境中领悟战士们在危急时刻表现出的英雄气概。 课时安排： “诺曼底”号遇难记 2课时；生死攸关的烛光 2课时；鸡毛信 1课时；英雄赞歌 1课时；语文天地 3课时 “诺曼底”号遇难记 教学内容： 雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深。“‘诺曼底’号遇难记”以一位临危不乱、处变不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵 。这篇文章是“危急时刻”单元的一篇主题课文，具有丰富的人文内涵，能在一定程度上引导学生认识生命的意义。 教学目标： 充分阅读课文，研究课文中的人物对话，揣摩人物心理，体会、赏析本文的语言特点。 采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生个性化理解，学会师生之间、生生之间平等交流，资源共享。 从虚拟情境的感悟迁移到现实生活的体验，让学生学会从名著中汲取养分，迁移学习、主动学习。 教学重点、难点： 引导学生揣摩“一个伟大的灵魂”是在怎样的情况下诞生的，人们为什么视其为“一个伟大的灵魂”。 教具：PPT课件 第1课时 教学步骤： 导入 孩子们，轮船在茫无边际的大海上行驶，“海难”的发生是不可预料的，而处于危急中的人们又无处躲藏，所以常常会因为慌乱而发生混乱不堪的局面，造成惨重的损失。我们今天要学习的课文题目是什么？（“诺曼底”号遇难记）（板书：“诺曼底”号遇难记）讲的就是这么一场灾难。 作者是谁？（雨果）谁对他有了解？来介绍介绍。（课件） 新课讲授 这篇课文一共有几个自然段？（47）课文很长，我们开火车把课文读一遍，要读得正确、流利。 我出一些词考考大家，请大家看大屏幕，谁来读读？[再一起读一遍]（课件） 幽灵是什么意思？（幽魂） 小心翼翼的意思呢？（原是严肃虔敬的意思，现形容举止十分谨慎，丝毫不敢疏忽） 井然有序呢？（形容整齐的样子） 巍然屹立？（形容山或建筑物高大雄伟的样子） 纹丝不动？（一点儿也不动） 势不可挡？（来势迅猛，不可抵挡） 看课后生字表，在你预习的过程中有什么需要注意的，提示给大家吗？（剖、裸、岗的读音；敖的笔画；葬的最后两笔出头；裸是衣补旁）画词 我们说事情是由哪三部分组成？（起因、经过、结果）这个故事在经过部分又分为发展和高潮两部分，所以是开端、发展、高潮、结局这四部分，那请大家按照这个提示边浏览课文边试着给课文分分段。（1—5，6—9，10—44，45—47） 那谁来说说这个故事的主要内容？[按照故事的六要素来说]（1870年3月17日夜晚，在从南安普敦到格恩西岛的航线上，“诺曼底”号被“玛丽”号撞破，情况十分危急，船长哈尔威命令船员救乘客，结果乘客全部得救，他自己却随着沉船被海水吞没） 不难看出，这个故事的主要人物是谁？（哈尔威船长）那么作者是怎样刻画哈尔威船长这一形象的呢？下面请大家自己读一读这个形象最让你感动的地方，可在书旁做简单的批注。[从语言、动作、神态，还有侧面描写方面说] 这个故事感人吗？（感人）好，那回家把这个感人的故事多读几遍，下节课我们将继续学习。 作业 完成生字。 第2课时 教学步骤： 导入 上一节课，我们已经初步学习了“‘诺曼底’号遇难记”，今天我们将继续学习。（板书：“诺曼底”号遇难记） 在学习之前，谁先来回忆一下儿这个故事的主要内容？ 下面我们就来看看哈尔威船长是如何救出这些乘客的。 精读课文 谁来读课文第一部分？在他们读的过程中，其他人看看这一部分主要在写什么。（哈尔威船长指挥驾驶“诺曼底”号轮船安全航行）怎么驾驶的？谁来读读？（船长站在舰桥……号）小心翼翼说明什么？（驾驶很谨慎） 对，还有吗？（1870……航线）照例说明什么？（航