小学语文第册教学计划.docVIP

小学语文第十册计划 2012年春期 王华 一、学情分析 本期我班共有学生46名，其中男生24人，女生22人，我们班孩子基本已经喜欢上了语文这门学科，认识到了这门学科的重要，学习目的明确，态度端正，有竞争意识，自我表现欲望强，课堂参与意识强，课堂气氛较活跃，能积极与老师交流，养成了不懂就问的习惯。孩子们自主学习的意识强，能积极发言，发表自己的看法，学习懂得掌握方法，尤其对字词的理解、记忆、运用，大部分孩子能自学解决，一篇文章能自己读通、读顺，默读有一定的速度，知道边读边思考，有自己独特的见解，口语交际在一定语言环境下乐说，喜欢表达自己意愿，基本能围绕一个中心把意思表达得比较具体，但还有极个别的孩子学习目的不明确，对学习热情不高，懒惰，没有主动学习的欲望，课堂上还有一部分孩子对学习的参与意识不强，不喜欢发言，还有几个孩子自我约束能力差，上课自由散漫，爱搞小动作，爱讲话，上课注意力不够集中，本学期好要注重这部分学生的学习兴趣培养，提高学习的积极性。 绝大部分孩子能按照老师的要求自觉进行预习，做到“一读、二划、三查，四摘抄”，对生字新词学生基本已经能自学掌握了，而且有了很好的识字能力，能有感情地朗读课文，学会了上网查基本的资料，使用简单的工具书，课堂上能大胆地质疑问难，积极开动脑筋，积极发言，思维活跃，敢于发表自己的意见，一部分孩子对课文的领悟能力特别强，她们对字词的理解、语言的感悟等都特别好，能联系上下文理解词句的意思，了解课文的大意，体会文章思想感情，并能有感情地朗读，做到声情并茂，随着年级的提升，提出问题、解决问题的能力有提高，课外有看课外书的习惯兴趣比较浓，能自觉进行课外好词好句积累，有专门的课内外积累本，基本能按时完成作业，大部分孩子作业能工整、整洁，约三分之一的孩子有一手漂亮的钢笔字，但是也有少数孩子学习习惯差，上课不发言，而且爱讲话，不专心听讲，学习不讲究方法，作业格式不够规范，书写潦草，学习习惯不够好，比如写错字不是用小叉表示而是涂抹或者用橡皮擦擦，更有甚者不按时完成家庭作业，还找借口为自己辩解。本学期要加强学习方法的指导，继续强调学生的作业规范性和指导个别学生的书写，让孩子们养成良好的学习习惯。 表达能力方面，学生掌握了一定的写作的技巧和习作方法，知道积累好词好句给自己的文章润色，了解了一些简单的修改方法，会简单地进行修改，对小伙伴的作文能提出一些简单的建议如错别字、明显不通顺的句子等，约三分之一的孩子文章比较优美，做到语句通顺，内容具体，书写工整，能用上自己积累的好词好句让文章生动，但是孩子们留心事物，观察事物的能力不强，也有少数孩子作文内容空洞，说假话，表达没一定顺序，错别字多，一部分基础差的孩子，独立阅读一篇文章时速度很慢，读后对主要内容了解不全面，概括不准确，对不熟悉的字词或语句联系具体的语言环境理解还不恰当，从部分家长中了解孩子们习惯听老师的吩咐和要求做，所以本学期在教学上多花心思，把提高学生的语文素养和良好的语文学习能力作为重点。 学困生分析： 姓名 原因 补救措施 李月海、杨君兰、 廖柯民、单大曼 上课不专心，学习习惯差，不按时完成作业，自觉性差。 教师时刻关注学生，纠正不良习惯，培养自觉性，加强和家长的联系，共同教育好孩子。 何波、李世民、 龚学鑫、曾浩宇 头脑聪明却懒惰，家庭作业不及时完成，上课爱讲话，书写不工整。 采取正面诱导，培养语文学习兴趣，与家长多交流，多鼓励，培养孩子按时完成作业的习惯。 周红吉、严思婷、 张叶飞 上课不专心，注意力不集中，坐不住，有时搞小动作，不够勤奋。 与家长密切联系，随时监督孩子，多表扬孩子优点，以克服缺点，培养学生良好的学习习惯，提高学习成绩。 二、教材的理解 1、对教材结构的认识 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。　　本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇，要求认识的200个字，要求写的150个字。 七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接，全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 　2、对教材特点的理解 研读本册教材，我发现教材主要有以下几个特点： （一）加强目标意识，全面、准确地落