直线与直线直线与平面平面与平面垂直的判定与性质.doc

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直线与直线直线与平面平面与平面垂直的判定与性质

【课题】9.4 直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直的判定与性质 【教学目标】 知识目标:(1)了解空间两条直线垂直的概念; (2)掌握与平面垂直的判定方法与性质,平面与平面垂直的判定方法与性质. 能力目标:培养学生的空间想象能力和数学思维能力. 【教学重点】直线与平面、平面与平面垂直的判定方法与性质. 【教学难点】判定空间直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直. 【教学设计】 在平面内,过一点可以作一条且只能作一条直线与已知直线垂直;在空间中,过一点作与已知直线垂直的直线,能作无数条. 例1是判断异面直线垂直的巩固性题目,根据异面直线垂直的定义,只要判断它们所成的角为即可. 在判定直线与平面垂直时,要特别注意“平面内两条相交的直线”的条件.可举一些实例,以加深学生对条件的理解. 两个平面互相垂直是两个平面相交的特殊情况.在日常生活和工农业生产中,两个平面互相垂直的例子非常多,教学时可以多结合一些实例,以引起学生的兴趣. 例4是判断平面与平面垂直的巩固性题目,关键是在平面内找到一条直线AC与平面B1BDD1垂直.例5是巩固平面与平面垂直的性质的题目. 【教学备品】教学课件. 【课时安排】2课时.90分钟 【教学过程】 教学 过程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 9.4 直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直的判定与性质 *创设情境 兴趣导入 【知识回顾】 如果空间两条直线所成的角是90o,那么称这两条直线互相垂直,直线a和b互相垂直,记作a⊥b. 【想一想】 演示并画出两条相交直线垂直与两条异面直线垂直的位置关系,并回答问题:经过空间任意一点作与已知直线垂直的直线,能作几条? 介绍 质疑引导 分析 了解思考 启发 学生思考 05 *巩固知识 典型例题 【知识巩固】 例1 如图9-43,长方体ABCD-A1B1C1D1中,判断直线AB和DD1是否垂直. 解  AB和DD1是异面直线,而BB1∥DD1,AB⊥BB1,根据异面直线所成的角的定义, 可知AB与DD1成直角.因此. 图9-43说明 强调引领讲解 说明 观察思考主动 求解 通过例题进一步领会 10 *运用知识 强化练习 1.垂直于同一条直线的两条直线是否平行? 2.在图9?43所示的正方体中,找出与直线垂直的棱,并指出它的位置关系. 提问 指导 思考 解答 了解 知识 掌握 情况14 *创设情境 兴趣导入 【问题】 前面我们学过直线与平面垂直的概念.根据定义判断直线与平面垂直,需要判定直线与平面内的任意一条直线都垂直,这是比较困难的.那么,如何判定直线和平面垂直呢? 【观察】 我们来看看实践中工人师傅是如何做的. 如图9?44所示,检验一根圆木柱和板面是否垂直.工人师傅的做法是,把直角尺的一条直角边放在板面上,看曲尺的另一条直角边是否和圆木柱吻合,然后把直角尺换个位置,照样再检查一次(应当注意,直角尺与板面的交线,在两次检查中不能为同一条直线).如果两次检查,圆木柱都能和直角尺的直角边完全吻合,就判定圆木柱和板面垂直.质疑引导 分析思考 带领 学生 分析17 *动脑思考 探索新知 【新知识】 从大量的实践与观察中,归纳出直线与平面垂直的判定方法:如果一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直,那么这条直线与这个平面垂直.讲解 说明 理解 带领 学生 分析 20 *巩固知识 典型例题 【知识巩固】 例2 长方体ABCD-A1B1C1D1中(如图9?45),直线AA1与平面ABCD垂直吗?为什么? 图9?45 解 因为长方体ABCD-A1B1C1D1中,侧面ABB1A1、AA1D1D都是长方形,所以AA1⊥AB,AA1⊥AD.且AB和AD是平面ABCD内的两条相交直线.由直线与平面垂直的判定定理知,直线AA1⊥平面ABCD. 图9?46 [小提示]在实际生活中,我们采用如图9?46所示的“合页型折纸”检验直线与平面垂直,就是直线与平面垂直方法的应用. 【做一做】 如果只给一个卷尺,你能否判断操场中立的旗杆与底面垂直吗?说明 强调引领讲解 说明观察思考主动 求解通过例题进一步领会 25 *创设情境 兴趣导入 【观察】 观察道路边的电线杆可以发现它们都垂直于地面,并且这些电线杆是平行的.这一事实启发我们得出直线与平面垂直的性质. 质疑引导 分析思考 启发 学生思考28 *动脑思考 探索新知 【新知识】 由大量的实验与观察,归纳出直线和平面垂直的性质:垂直于同一个平面的两条直线互相平行. 如图9?47所示,设,,则 m∥n. [想一想]   如果两条平行直线中的一条垂直于一个平面,那么另一条也垂直于这个平面吗?为什么?讲解 说明引领 分析 思考理解 带领 学生 分析

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