教学设计 换偏旁法 2014.7.9.docVIP

教学题目：我给汉字朋友变装 一、教学内容分析： 1、内容分析：利用变换偏旁法来记忆生字词、变换拼音法记忆生字 2、教学重点：本课的教学重点是学习生字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，以及做游戏。认识由不同偏旁构成的不同的字，感受到汉字的奥妙和学习汉字乐趣。 3、教学难点：低年级的孩子好动,注意力集中时间短,而识字教学又是枯燥的,如果每节课仅仅让他们机械地读写识字,孩子们就会觉得索然无味,教学效果也不会好,识字教学会陷入一种高耗低效的状况。为了激发孩子们的积极性我在课堂上这样调动孩子的积极性。 教学对象分析：首先，对于小朋友而言小学1-3年级是学习基础知识、培养逻辑思维、养成良好学习习惯的重要阶段。因此，我们会主要教学生熟练掌握生字、词语、句子，同时通过课堂培养学生的良好学习习惯，比如做笔记、善于思考、勇于提问、做好错题总结等等。 其次，小学1-3年级也是人生观价值观的初步形成阶段。通过语文学科学生既学习语文也学习做人。因此语文课上贯穿“教学育人”的理念，每一篇教材都蕴含着“真善美”的因素。 然而，针对不同年级教学重点也会不同。一般而言，一年级的小朋友最好动，注意力集中时间最短，就会以做游戏和朗读为主，抄写记忆和课堂练习为辅；二年级小朋友就会以做游戏和讨论为主，加上课堂练习；三年级的同学就已经有了较好的学习习惯和基础，而且他们的学习专注度会比较高，就会以讨论和老师提问为主，适当的加入游戏。 三、教学目标： 1．知识与技能：初步掌握换偏旁成字的识字方法，能利用熟字帮助识字。 2．过程与方法：通过情境教学法、阅读法、讲授法、对话法、发现法、小组及同伴间合作学习法等引导学生主动参与到课堂，理解和掌握新知识。 3．情感、态度与价值观：让学生在快乐学习的同时，养成良好的生活习惯，并学会与人交流、理解和孝敬父母 四、教学策略：从生活出发，创设情境，激发学生学习欲望，再通过阅读法、讲授法、对话法、发现法、小组及同伴间合作学习法等，让学生主动参与到课堂中来，突出学生主体、教师主导的理念。 五、教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 上课前，老师想给大家讲一个故事。故事是这样的： 一家三口住进了很漂亮的新房,妈妈担心爸爸和儿子不讲究卫生,就在家里写了一条标语?讲究卫生,人人有责.以督促儿子和爸爸讲究卫生.? 儿子放学回家,见了标语,拿出笔把标语改成了?讲究卫生,大人有责.? 第二天,爸爸见了,也拿出笔,把标语改成了?讲究卫生,太太有责.?? 爸爸和儿子都很有小聪明啊，但是各位同学千万不要这么做，每个人都要讲究卫生，养成好习惯,在生活中要学会多帮助爸爸妈妈做家务，做个孝顺的好孩子。 （在此之前将标语写上，在讲的过程中将“人”、“大”、“太”三个字写上） 同学们请注意我写得特别大的几个字，大家是不是发现他们长得很像啊，就像《熊出没》里的熊大和熊二那么像。 在拼音中就有很多这种长得很像的“兄弟姐妹”哦~~老师先来给大家说三兄弟啊 a an ang 同学们有没有发现老师变装的诀窍啊，那就是只要在后面添加一个声母，他就变装成功了。 下面老师会将你们分成两组（熊大组和熊二组），同学们进行两分钟讨论，看看能不能按照这个诀窍将接下来的几个韵母变装呢？ e (en eng ) i (in ing ) o (ou ong ) 讨论结束，下面先请我们熊大组的同学来展示他们对e的变装成果， 接下来，有请熊二组发表他们对i的变装成果， 最后，就让老师来揭晓o的变装吧，同学们变的和老师的是不是一样的呢？ 那么大家知道老师圈起来的这些读音都有哪些字呢？大家看着黑板跟着老师将每个字词读两遍。 a 阿姨 an 按钮 安全 岸上 黑暗 e 肚子饿 天鹅 en 感恩 o 哦 噢 ou 偶然 欧洲 其实，不仅在拼音里面，在汉字里面有很多像这样的字，下面让我们来看几个这样的朋友，各位聪明的“喜羊羊”们是不是都认识这些朋友呢？下面大家一起齐读，并用火眼金睛看看每一组朋友都有哪些相似之处吧。第一组，预备起 举例： 第一组：呀 芽 蚜 鸦 第二组：披 坡 破 被 第三组：玲 零 岭 铃 龄 （注意：在每个字上方加上拼音） 大家的火眼金睛有没有发现他们哪里长得像啊？哪位同学可以告诉老师你惊人的发现啊？ （同学自愿举手最好，没有的话可以点看起来较活泼的同学起来回答，并进行适当的物质或精神奖励） 没错，这些字不同的地方就在于他们的部首不同。 拿第三组举例，第三组的朋友长得像的地方就在于每一个字都有“令”，给他加上王字旁，他就变成了“玲珑”的“玲”，加上雨字头，就变成“零散”的“零”，加上一座小山在他旁边，就变成“山岭”的“岭”，加上一个金字旁，就变成发出清脆声音的“铃铛”的“铃”，加上一颗牙齿，就变成“年龄”的“龄