教师个人评材料(根据群众路线).doc

党的群众路线教育实践活动 专题组织生活会个人评议材料 六团中学教师 唐玉昌 2014年8月9日 党的群众路线教育实践活动是针对党员及领导干部在自己的工作中存在的形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风的严重问题，是也是普通的群众对自己在实际生活和工作当中存在的一系列消极怠工、搞形式、敷衍了事等行为的一次审视和反思的活动。是我党在前进的过程中对党员及领导干部自身存在问题的一次大洗礼。 围绕《义务教育法》《教师法》要求履行人民教师义务及依法执教情况。 师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。 教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。 作为一名教师，而且是一名新教师，我应该深知自己的责任。俗话说的好，一个人的成长离不开一位好老师的教导，优秀的老师不但可以教授学生科学文化知识还可以帮助学生树立正确的人生观、价值观、事业观，引导学生积极向上，为学生做好良好的表率。我们应清醒的认识到：一位老师很可能决定一个孩子的一生。可是我在工作中还是存在一些问题：在思想上总是找各种理由忽视政治理论的学习；在孩子上课不认真时有时因为怕耽误上课时间而不去管理，有时对不认真听讲的学生特别生气，觉得学生对不起自己的努力、自己的付出。也有时不能很好的控制自己的情绪，会因为某个学生的某些行为而生气，牵连全班的同学。有时管理也是对学生的一顿臭骂，缺乏一定的耐心；对于成绩特别差的孩子还存在放松的心理，觉得家长都管不了我一个老师又有什么好的办法去管好他；平时大多数注重对孩子学习态度及成绩的关注，很少深入了解关心孩子们的生活状况，有时候学生作业不做，不认真听讲，也不进一步了解情况，不问青红皂白就对学生一通批评，甚至于对个别屡教不改的学生拳脚相加，没有足够的耐心去劝说学生，也不懂得掌握方式和方法，不懂得分场合对学生进行全说破教育。对极个别有特殊情况的学生不能与其家长及时进行沟通、交流，即使在与家长的交流沟通方面还缺乏科学的方法，说话比较直接，把对学生的失望情绪撒在家长的身上，很容易让家长把责任追加在孩子身上，有可能有的家长在回家后就会对学生拳脚相加，学生也会把此归为老师向家长告状了，从而憎恨老师，在学校、在课堂越发的跟老师对着干，从而形成恶性循环；作为一名年轻的教师在教育教学改革中应有所作为，在学习其他老教师工作经验的基础之上，结合自己学生的实际情况不断的创新，不断的进取，发掘出一套既能提高学生兴趣又能贴近实际的教学方法。可是我总是在被动的接受。在学术交流及论文写作上也不够积极主动。 参加校本研修，教研学习情况。 我在我们学校到目前为止是最年轻也是最小的老师，在理论方面比起其他的老师有很大不足，这就需要我在我们教研组的业务理论学习中比别人要对下很多的苦。我们教研组的学习时间定在每周五下午的第二节课，由于是周末所以在学习上没有耐心，心里就催促快点结束吧，结束我就可以出去干我想干的事。所以首先在思想上就重视理论学习，对学习也抱着无所谓的态度，对其他老师提的意见也不在乎，从觉得自己是对的别人是错的，目中无人，盲目自大。理论学习不扎实致使我在平时的教学工作出现许多的错误。所以每次的教研学习也总是抱着因为学习而学习的态度，并没有真正把它当成提高教学的一次交流，所以每次在本组的教研学习中我不喜欢发言总是喜欢聆听，而且听完后不管对自己有用没用的也不去深思，认真计算起来这样的学习非常珍贵，因为它是我们同一属性科目的交流。每个寒暑假学校也有专门的集中校本培训，上课的也都是学校选拔出来在工作中有突出表现的老师，这些老师上课从准备到上台讲课都很认真，可是我总觉得这些老师就在我身边，跟我很熟悉，需要交流下来也可以，而且更方便，所以在他们上课的时候不够认真，对他们的付出不够尊重。 在各自工作岗位上是否起到模范带头作用。 在我们组内我算年轻教师，我总是想自己就是一名普通的教师，而且教学经验也不足也不是组长，在教学方面要带头也轮不到我，反正各种正式的重要的事业轮不到我干所以总是把责任推给别人，缺乏一定的上进心。在思想上得不到解放，就更说不上敢试、敢闯、大胆革新了。除了教学以外，学校组织的其它活动有自己擅长