教育部参赛和我们一样享受春天_许新燕.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文 《和我们一样享受春天》 一、教案背景 1．面向学生：小学 2．学科：语文 3．课时：1 4．学生课前准备： （1）读通课文，初知大意。 （2）搜集资料，了解战争。 （3）提出疑问，试写感受。 二、 教学课题 1．课题：《和我们一样享受春天》（人教版小学语文第八册第四组略读课文） 2．教学目标： 教养方面： （1）认识4个生字，能准确、流利、有感情地朗读诗歌。 （2）通过对比朗读、想象等手段理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情。 （3）了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法，能进行小节的仿写。 教育方面： （1）懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。 （2）经历自主学习的过程，对学习内容感兴趣，激发运用信息技术解决问题的热情。 发展方面： 培养学生的阅读理解能力，想象能力，语言运用表达能力。 三、教材分析 1．教材分析： 《和我们一样享受春天》是人教版第八册第四组的略读课文。本组围绕“战争与和平”这一专题安排了四篇课文，教学重点是要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。 本课内容是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。诗歌前四节结构类似，作者抓住了自然界中人们熟知的事物，并将其原有的美好与战争破坏后的景象作对比，并在每节的结尾发出了痛心的疑问：这究竟是为什么？最后一节的期盼，更让人揪心，虽是最简单朴素的愿望，却有可能被战争而累无法实现。课文情感深沉，维护和平，制止战争，是本诗贯穿全文的情感线索。在学习时，要引导学生通过想象画面，开展多形式的品读感悟，读懂诗歌蕴含的情感。同时，在体味写法的基础上，仿写诗歌，以更好地落实语言文字运用的目标。 2．学生分析： （1）在本组课文的学习中，我班的学生对于战争给人类带来的灾难印象更为深刻了。但是我们的孩子还是生活在和平的环境中，没有切身的实际感受。仅就书本上这一首诗歌，未免显得单薄，很难在学生中引起震撼，感受到战争的残酷，和平的可贵。而略读课文又需要充分发挥学生的自主学习能力，因此，利用网络自主学习平台，拓展课程资源，能帮助指导学生开展学习，并为学生创造更为广阔的学习空间，从而有效地促进语言文字的感悟运用。 （2）本班学生有一定的网络自主学习能力，能完成简单的学习任务。每周一节的校本课，也使他们具备一定的信息技术能力：具备一定的打字技能，有一定网上阅读和交流的能力。这为课后的延伸拓展、互动学习奠定了基础。 3．环境分析： 计算机教室（装有网络教室软件、丰小moodle自主学习平台；师生电脑均能上网，并有移动多媒体一台。）学生已多次到计算机教室上课，比较熟悉，情绪较平稳。 四、教学方法 以《和我们一样享受春天》为主题，建立moodle自主学习平台，指导学生开展略读课文学习，同时，拓展学生学习空间。在学习过程中，引导学生利用自主学习平台，进行围绕主题的搜索阅读、开展互动交流。moodle平台为孩子们自主阅读，运用方法作好了指引，又提供搜索工具和资源帮助学生解决学习中的问题。 1．发挥自主学习平台的拓展功能。学习平台上传了不少关于战争的内容资料，相关的网站链接，以及百度搜索工具，从不同方面充实了文本，供学生自主选择阅读感受，给学生更全面的体验。 2．发挥自主学习平台的交流功能。学生在体验活动中，肯定会有许多感受体验。教师可以及时通过学习平台的论坛进行交流，把交流的点从个别拓展到整个学习集体。在课堂上仿写的诗歌，可以上传网站，在交流互动中提高对祖国语言文字的运用能力，受到热爱和平的再教育。 3．发挥自主学习平台的延续功能。一节课的结束并不意味着学习活动的结束，在自主平台中建立“拓展阅读”栏目，引导学生自主选择阅读有关呼唤和平的诗篇，交流阅读后的感受，从而得到更深的体验。 4．针对部分学生信息技术能力差的问题，在互动体验中采用小组合作学习的方式，每个学习小组至少有一到两名打字、搜索等能力较强的学生，通过互助，共同完成学习任务。 五、教学过程 一、网络初读，奠定情感。 1．谈话导入：同学们,我们正处于繁花似锦的春天，在这个美丽的季节里,你喜欢做些什么呢? 2．你们真幸福，真快乐，谁能用“幸福、快乐、享受”的语气读一遍课题？请学生个别读，齐读。 3．可是（语气转折）在我们这个地球、这个世界上还有一部分人不能像我们一样享受春天，不能享受春天带给他们的快乐和幸福。 指导点击《和我们一样享受春天》网络课程中“学习准备”一栏，阅读学习平台中有关战争的资料，也可以通过百度搜索搜索： :8080/course/view.php?id=68 4.点击其