教育部参赛翻越远方的大山_杨卉.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文《翻越远方的大山》 教案背景 1、面向学生： □中学 √小学 2、学科、年级、课题：苏教版小学语文三年级下册《翻越远方的大山》 3、课时数：共2课时之第2课时 4、学情分析与课前准备： 本课课前准备：学生课前通过电视、报纸、网络、等途径了解刘翔、阿兰约翰逊；教师课前搜集有关刘翔、阿兰约翰逊的图片、文字介绍和视频。 教学目标 知识目标： 1、理解由生字组成的词语。1、理出刘翔翻越大山的“时间表”，抓住刘翔在赛场上的表现和想法等重点词句，体会刘翔勇于挑战、不懈努力和充满自信的进取精神。 教学方法 我由复习本课生字词入手，用朗读的方式复习词语的读音，并理解成语意思，再由几个相关的词语想到课文的两个主人公刘翔和阿兰约翰逊，百度搜索导入对两位主人公的介绍。 让学生快速浏览一二自然段，找出谁是刘翔心中“远方的大山”，赏析相关比喻句，体会刘翔和约翰逊的实力悬殊之大，“大山”之遥不可及。 默读、自读与有感情朗读相结合，抓住三个时间段，理出刘翔翻越大山的“时间表”，抓住刘翔在赛场上的表现和想法，重点品读，百度搜索补充相关文字介绍，发挥想象句式填空补充书中的空白，体会刘翔勇于挑战、不懈努力和充满自信的进取精神。 欣赏百度视频，感受刘翔赛场奋勇拼搏的精神，结合课文，读出心中的激动、兴奋和喜悦。懂得课文讲述的道理。 整节课有默读的思考、有声朗读的激情、还有视频带来的视觉冲击，激发了学生学习的热情，更提高了学生品悟感受文字魅力的能力。 教学过程 读词导入，认识主人公 1、出示生词 跨栏 亚洲记录 呐喊 遥不可及 风驰电掣 背影 （1）同学们你们认识这些生词吗？谁能一遍头就读准它？ （指名读词，重点读准：翘舌音“掣”和后鼻音“影”） （2）理解“遥不可及、风驰电掣” （拓展相同含义、相同结构词语：“高不可攀”） 2、读第一行词语，想到了谁？（刘翔） 看，他就是刘翔 【百度图片搜索】：刘翔图片： /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=fr=sf=1fmq=1362921410931_Rpv=ic=0nc=1z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2ie=utf-8word=%E5%88%98%E7%BF%94 谁愿意给大家介绍介绍他？ 【百度百科】刘翔百科名片：/view/3971.htm#sub5339740 3、读第二行词语，想到了谁？(阿兰约翰逊) 出示阿兰约翰逊图片： 【百度图片搜索】 /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=resultfr=sf=1fmq=1362921831493_Rpv=ic=0nc=1z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2ie=utf-8word=%E9%98%BF%E5%85%B0%E7%BA%A6%E7%BF%B0%E9%80%8A 【百度百科】阿兰约翰逊百科名片： /view/525374.htm?fromId=705347 刘翔没有成名之前，阿兰·约翰逊一直是男子110米栏霸主/view/1715598.htm 我们一起来读读课题。（齐读课题“翻越远方的大山”） (设计意图：课堂开始阶段通过读生字词，有针对性地引入对两位主人公的介绍，教学中充分利用网络的搜索功能，给孩子看一看他们的图片，激发学习兴趣，阅读百科名片，了解他们在国际110米栏辉煌的成绩，短时间获取了很多有用的信息) 二、阅读一至二自然段，体会“遥不可及”的心中的梦想 1、在刘翔的心里，这座远方的大山是谁呢？（阿兰约翰逊） 你是从哪知道的，打开书，快速浏览课文一、二自然段，说一说从哪段找到了答案。（第二自然段） 2、出示第二自然段，完成填空。 “刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。” 这句话采用了( )的修辞手法，把（ ）比作（ ），写出了（　　　　），翻越的意思就是（ ）。 指名说 答案：这句话采用了(暗喻)的修辞手法，把（阿兰约翰逊）比作（远方的大山），写出了（当时的刘翔和阿兰约翰逊实力差距之大），翻越的意思就是（超越）。 3、这段话中，还有两个词也准确地表达出了他们之间的差距。 （“奢望”“遥不可及”）理解“奢望”。（板书：遥不可及） 4、约翰逊是刘翔的偶像，心中的梦想，那时的刘翔想要翻越这座大山几乎不可能。让我们带着羡慕和梦想，帮刘翔读好第二自然段。 （设计意图：由刘翔心中“